浅谈如何培养学生的课堂参与意识

我觉得之所以能取得这么好的成绩主要是抓好了教学的两个方面：突出教师的主导地位和学生的主体地位。课堂教学的核心是调动全体学生主动参与到学习中的全过程。课堂上学生的自主活动，并不是自发的，需要教师恰当地引导和组织，教师的主导作用就表现在为学生活动提供可能，创造条件。我根据学生活动的特点和形式，在具体的教学中就如何引导和组织学生活动做了以下尝试：

一、创建民主、和谐、宽松的教学情境，激发学习动机，实现知识迁移来发展兴趣

二、多种教学手段的运用，加强教学效果，增加趣味性

三、开展形式多样的活动，实现学习方式的多样化

“活动作为一种教育途径，它与课堂教学相辅相成，其培养目标都是向学生实施‘全面发展、发展特长’的教育。”在初中地理教学中，应用教材中的“活动”，引导学生自主探究性学习既是新课程改革的需要、地理学科的需要，更是学生终身发展的需要。在课堂上还要开展形式多样的活动，如进行学生地理新闻发布会和点评活动、地理角色扮演活动或小演讲等。这样，学生运用已学的知识解决了实际的问题，实现了知识的迁移，尝到了学习的甜头，极大地调动起他们追求知识的积极性。

在这些活动中尤其要培养学生小组合作学习的能力。小组合作学习强调学生是学习的主体，培养学生的自主探究能力，在教学中培养学生的合作意识、合作精神，已经成为时代赋予教育工作者的一项重要的任务。教师应该通过有效的合作学习，来培养学生良好的合作品质和学习习惯，同时，也使我们的课堂教学焕发出生命活力。合作学习既培养学生的自学能力、创造能力、实践能力，还能推动师生之间、学生之间的情感交流，使每一个学生都有参与学习的机会，并且在参与的过程中体验到学习的快乐。

总之，在现代教学过程中教师应当有意识地为学生创造快乐学习的情境和氛围，恰当地组织和引导学生的学习活动，使学生自然地获得知识和技能，并促进智能和心理机能的发展。学生活动应成为教师教学设计和实践的重要内容，并且要以一定的时间和形式加以保证，教师应尽力让每个学生都参与活动。在教学中,我们可以通过多种教学组织形式,创设学生主动参与的教学活动,引导学生从现实生活的经历与体验出发,积极主动地学习,使学习的过程成为学生在教师引导下主动而富有个性的发展过程。