数学课堂提高学生的参与度

参与意识是现代人的基本素质要求。目前我们的教育正在由原来的应试教育向素质教育转变。培养学生的参与意识就成了素质教育的基本内容之一。数学课堂同其他课堂一样，都是培养学生参与意识的平台。数学教师应结合本学科教学任务，以开发学生抽象思维为主要目标，把培养学生的参与意识贯穿于整个教学过程。

一、采用更加形象生动的教学形式

认真备课，让课堂生动起来，采用各种方式丰富课堂内容，吸引学生的眼球，将复杂的知识简单化、趣味化，让学生从心底里喜欢上数学这一门课。  比如备《圆的认识》这一节时，考虑利用动画让学生感受不同形状的轮子在前进时车身产生的不同颠簸程度，从而深刻理解圆的半径处处相等的特性。这样既吸引学生的眼球，以将知识趣味化，使学生爱学。

二．要鼓励学生善于动手实验

数学是一门系统的演绎科学，但在它形成的过程中又是一门实验性的归纳科学。数学实验是学生获得数学知识的重要手段。如上”轴对称图形”时，组织学生进行折纸实验，学生能折出多种多样的美丽的轴对称图形，看着自己的作品，学生往往会产生一种喜悦的心情，富有成就感，进而产生一种求知欲，从而起到激发兴趣的作用。因此学生通过数学实验手脑并用获得了直接的感性认识，能最大程度地发挥其主观能动性使得所学的知识真正地转化为自身的知识结构，有利于锻炼学生分析问题和解决问题的能力。

三．给学生获得成功满足的体验机会

        成人都很现实，讲究功利。其实学生、孩子也都很现实，讲究功利。学习获得进步、取得成功，是他们最大的功利。抓住这一心理特点，聪明的教师可以针对学生的不同程度为他们创造无数个机会，满足他们的心理需求。其中用所学数学知识解决实际问题是最好的助手。如果数学老师是兼班主任的最为有利。比如，定期的班会上，拟些知识性强、富有生活情趣、难易层次不同的相关数学题目或问题，以猜谜、抢答、比赛等形式组织活动，效果显著。在这里，老师注意力特别要放在接受能力较弱的学生身上，鼓励他们参加较为简单问题的探究，给他们创造心理满足的最初机会，激发他们的参与意识。还有，平时课前课后提出一些好奇而实际的问题让学生带回家揣摩，养成学生学以致用的好习惯，而这个“好习惯”的内在表现就是强烈的参与意识。