艺术源于生活，高于生活

本课时内容：欣赏课，了解艺术与生活的联系

教学目标：

1、知识与技能

提高学生分析美术作品的能力，领会“艺术源于生活，高于生活”的创作思想。

2、过程与方法

引导学生分析、赏析，通过小组合作讨论欣赏艺术作品。

3、情感态度与价值观

培养学生参与意识，提高合作解决问题能力，评述能力。

教学重点：

理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活又高于生活。

教学难点：

以美术作品为切入点，使学生理解“艺术源于生活，高于生活。”

课前准备：

多媒体图片资料、视频

课时安排：

1课时

教学过程：

一、视频引入：兔八哥

1、用学生喜爱的动画片《兔八哥》片段导入

2、借助图片引导学生把生活中的兔子和动画中艺术加工的兔八哥形象进行对比。

提出问题：兔八哥有什么特点？你喜欢动画中的兔八哥还是生活中的真实的兔子？为什么？

学生回答问题，教师总结并引出课题：动画中艺术加工过的兔八哥的形象源于生活中真实的兔子的形象，但却比生活中真实的兔子更可爱，揭示课题《艺术源于生活，高于生活》。（板书课题）

二、合作欣赏

第一部分：欣赏齐白石的《虾》

a、出示图片齐白石的《虾》和真的河虾图片，对比欣赏。

b、思考：

《虾》与真虾有区别吗？白石老人是怎么画虾的？

（分组观察，讨论回答）

c、教师总结：《虾》的艺术处理：

齐白石在生活中仔细观察真虾，依据真虾总结出极为简练的画法，使其所画之虾又不同于真虾。

眼睛：真虾的眼睛看上去是一个小点，他却以浓墨横笔将虾眼画的非常突出，显得极为精神；

腿：真虾的腿有很多，他删繁就简，仅画五条，就显得多而生动。

躯壳：浓墨和淡墨的结合，画出躯壳的半透明感。

头部和躯干的结合：不同的视角看到的形象结合起来，违反了透视规律，却强化了虾的典型特征（俯视中头部的颜色浓淡突显虾的半透明感，侧视中虾身体部分的弧度突显虾的动感，这里是最能体现艺术高于生活的部分）

第二部分：欣赏《开国大典》

a、观看《开国大典》录影资料

b、出示《开国大典》的油画作品和摄影作品各一张。

作品介绍：画宽4.05米，高2.3米，油画。1952年至1953年作，现藏中国革命历史博物馆。画面主体为毛泽东和其它中央领导人在天安门城楼上。代表着亿万中国人民向全世界庄严宣告：中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来。它表现了新中国开国大典的宏伟壮阔的场面，再现了“中国人民从此站起来了”这一划时代的一刻。

c、问题设置：

油画《开国大典》与照片是什么关系？（点题：艺术源于生活！）

比较一下画和照片的不同，为什么会出现这样的异同？（艺术高于生活）

（分组观察，讨论回答）

d、教师分析总结：

油画《开国大典》的处理方法：

拉开了毛主席与各位首长的距离，人群、扶栏的透视线与灯穗方向引向毛主席，突出了毛主席的中心位置；

减少了近处的廊柱，抬高了灯笼，看到广场上的群众、红旗，烘托出隆重热烈的庆典气氛；

蓝天、白云、红灯、红柱，色彩鲜艳明快；

主席台上的菊花表现出“十一”正直金秋丰收季节。

画家在构图、设色、人物等场面的处理上，体现出一个泱泱大国的气魄和风度。所有这些大胆的改动，一般人看画时都并不会察觉，不会去分析这些情况给人的印象是，该画真实地、恰如其实地表现了开国大典的盛况。从而体现了一个深刻的道理：艺术不是生活毫不走样的“复制”艺术源于生活，更高于生活！

第三部分：拓展欣赏

a、出示图片

b、形式：借助刚学过的方法，学生自主欣赏。

c、教师总结：

美术创作的表现形式

再现性作品

以真实地表现客观世界为目的，作品的艺术表现形式是逼真写实的

表现性作品

以客观对象为媒介，重在表达作者的精神和内心情感，画面的艺术表现形式或以夸张变形处理，或以荒诞的组合，创造一个新的艺术世界。

三、课堂小结

同学们，今天我们借鉴兔八哥和兔子，齐白石的《虾》和河虾，油画《开国大典》和照片《开国大典》我们认识到艺术源于生活，又高于生活，其实，生活中处处都是美，缺少的是发现美得眼睛。“就让我们擦亮眼睛，到生活中去发现美，用我们的心去体验美，为我们的生活创造美，然后一起享受美吧！”

四、课后布置：

以小组为单位出一期“艺术源于生活，高于生活”为主题的墙报。