一年级《两位数减一位数》教案

1.口算下面各题。

 73＋2　95＋3　67＋4　88＋5　76＋20　59＋10　48＋30　34＋10 (1)指名口算，并说明算法。 生：个位加个位，十位加十位。 (2)观察这些算式，它们有什么特点？ 生：都是两位数加一位数(不进位)或整十数。 

2.把上面的算式“改加为减”并出示： 73－2　95－3　67－4　88－5　76－20　59－10　48－30　34－10 观察这些算式，它们有什么特点？ 

生：都是两位数减一位数(不退位)或整十数。

 师：今天我们就一起来学习两位数减一位数(不退位)和整十数的口算方法。 

通过复习两位数加一位数(不进位)和整十数，既巩固了前面学习的重点内容，又自然而然地通过“改加换减”引入本节课的学习内容，在形式上和算理上进行了巧妙的铺垫，为知识的迁移做好了准备。 

学习新知 

1.导入新课。 师：孩子们，老师告诉大家一个好消息，一(1)班的“小小图书角”正式开业了，同学们借书的积极性非常高，我们也去看一看吧。(出示情境图) 师：从图中你们了解到了哪些数学信息？ (学生看图回答)有35本故事书，借出2本。 有35本动漫书，借出20本。 师：你能根据这些信息提出哪些数学问题？ (1)还剩多少本故事书？ (2)还剩多少本动漫书？ 师：要想解决这些问题，应该用什么方法计算？怎样列式？ 设计意图：这一环节的教学，从学生生活中借阅图书的情境入手，使学生亲身感受到数学就在自己的身边，同时也使学生在借阅图书的情境中，自然地提出有关两位数减一位数(不退位)或整十数的数学问题。这样的教学符合小学生的学习心理特点，既能充分调动学生学习的积极性和主动性，又能增强学生探究新知的欲望。

 2.探究新知。 (1)学习两位数减一位数(不退位)的口算方法。 师：我们先来解决第一道题，35－2等于多少？应该怎样口算呢？ ①独立学习。 让学生用小棒摆一摆，从35根小棒里拿出2根小棒，还剩多少根？ 独立完成后汇报。 师：谁还能在计数器上拨一拨？ ②同桌互学。 师：为什么从个位上拨走2个珠子呢？先想一想，再和同桌说一说。 学生汇报完后，教师可随机进行引导。

 师：这个过程大家都明白了，谁能用上“先算……再算……”比较简单地说一说？ 生：先算5－2＝3，再算3＋30＝33。 师：这位同学说得很好。