发布者：曹婷婷 所属单位：睢县董店乡皇台中学 发布时间：2018-05-23 浏览数( -) 【举报】
一、教学目标：
1、知识与技能：品味文章优美的语言、理解本文写景抒情的特点。
2、过程与方法：采用诵读法、讲析法、讨论法，点拨法，由浅入深，把握文章内容。
3、领会作者感情，培养热爱生活的态度。
二、重点难点分析：
1.重点：理解内容，感悟中心。为突破这一目标，主要通过有感情的反复诵读，设置情境等手段来加深学生领会文章主旨。
2.难点：学习借景抒情的描写方法。主要采用讨论、分析、引导，通过放映画片来加强学生能力的训练
三、教学过程
（一）情境渲染，激趣导入
随机导入：在大自然中，令人惊艳的美丽随处可见。也许你会欣赏出淤泥而不染的荷花，也许你会赞叹傲霜斗雪的蜡梅。然而，
女作家宗璞却被那一片纯净的紫色，那一树如瀑布般流泻下来的紫藤萝深深折服。今天，就让我们来品味紫藤萝炫人的美丽和跃动的
生命力吧。
（二）整体感知，梳理文脉
1．释题
“紫藤萝瀑布”是“瀑布”吗？
明确：紫藤萝又叫“紫藤”“朱藤”，春季开花，产于我国中部，供观赏。很多很多的紫藤萝花缀在一起，像瀑布从空中垂下来，所以作者称之为紫藤萝瀑布。
2．美读
在预习的基础上，指名配乐读。提出朗读要求：（1）节奏缓急适当。（2）读准字音，融入感情。
3．理脉
面对一株盛开的紫藤萝花，作者被深深地打动了，请大家用最简洁的语言概括课文内容。在老师的引导下，理清课文的写作思
路：赏花—忆花—悟花。（设计意图：在这个过程中，学生会对文章结构及行文线索有清晰的印象，从而有利于下面的教学。）
（三）思考品味，合作探究
1．品读语言
（1）作者是从哪几个方面、按照什么顺序描写盛开的紫藤萝花的？在描写时采用了哪些修辞方法？赏析你最喜欢的句子。
（2）本文对景物的描写生动而细致，这对你有什么启示？
2．解析背景
课文还写了十多年前家门外的一大株紫藤萝，这在文中起什么作用？
明确：用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花朵的繁盛作对比，突出现在花的生机盎然。用十多年前花的不幸遭遇折射出人的不
幸，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。
教师介绍相关背景：
这篇文章写于1982年5月“那一段焦急的悲痛的日子”，宗璞一家在“文革”中深受迫害。而写作此文时她的小弟身患绝症。
浩劫给作者的家庭带来了巨大的磨难，作者徘徊于庭院中，见到一树如瀑的藤萝花，睹物释怀，写下了这篇让人在绚丽的色彩、奔腾
的激流中感悟生命意义的美文，并从紫藤萝的盛开与衰败中领悟了人生哲理。
3．研读主旨
作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟?如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话？
归纳：十多年前紫藤萝花稀稀落落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，自然界的生
命能这样战胜不幸，展示它的顽强和美好，人更应如此。也许你遭遇了不幸，但你的生命还得继续，人类社会照样向前发展……
4．课外引申
（1）你在生活中遇到过什么挫折吗？你是怎么面对的？如果在今后的人生道路上遭遇不幸，你会对自己说什么？
归纳：面对不幸，要学会承受,而不应一味地抱怨!面对不幸，决不可以自暴自弃，不能被厄运压倒，不要把悲痛留在心头。要勇
敢面对新生活，振奋精神。
（2）生活中有很多这样的人，他们战胜了不幸，成为生活的强者。请你举出一例。（小组讨论，发表见解。）
教师归纳：任何不幸都不应该成为我们逃避责任、消极悲观的借口。
（四）探究反思，拓展迁移
出示几组有特色的花草图片，引导学生写作。在此之前，由学生讨论总结本节课学到的写景状物的方法。
归纳：1．学会多感官、多角度地观察景物。2．注意描写顺序。３．采用多种修辞方法。4.融入感情，而且要有感情。
（五）总结全文
要用乐观的心态去面对生活，做生活的强者。