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《阿长与山海经》教学设计（第二课时）   

教学目标 

一、知识目标 

1．围绕中心选取材料；选取材料详略得当。

2．学习细节描写对刻画人物的作用。

二、能力目标 

1.培养学生观察生活，感悟生活的能力。

2.学习鲁迅通过人物动作、语言等描写来塑造人物的写法。

3.能自主发现问题，提出问题，合作解决文章理解上的疑难。

三、情感态度与价值观 

深入领会作者对阿长的感情，培养尊重、热爱劳动人民的思想感情。 

教学重点  

学习鲁迅通过人物个性化的动作、语言描写来塑造人物的写法。 

教学难点

学生对文章主题的领会。 

教学方法 

1.阅读领悟法   2.互动研讨法 

教学工具

多媒体课件

教学过程

一、复习，导入学习    

    长妈妈给人的初步印象是什么？（指名回答）   

    长妈妈喜欢饶舌多事、不拘小节。无知、淳朴，关心爱护我。那么，长妈妈还具有哪些性格特征呢？最让“我”对她产生敬意的是什么呢？ 

二、自主学习 

阅读第18－28自然段思考  

1.这里，作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。指名学生复述买书的起因、经过、结果。  

事情的起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的《山海经》。可远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对《山海经》一直念念不忘。  

经过：阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，她将《山海经》给“我”买来了。  

结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。  

小结：文中用一个“霹雳”的比喻和词语“震惊”写出了“我”十分震惊的心理，也表现了“残’对长妈妈产生“新的敬意’物原因。作者得到绘图《山海经》的欣喜之态宛然可见。  

2.当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？  

3.当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？  

4.“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大的神力”？

5.“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？   6、文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情？  

6 .划出描写阿长的句子，判断这些句子运用了哪几种描写方法？  

7.分析“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”一句有哪些精妙之处，写出了人物的哪些特点？  

三、小组合作交流 

1.学生自由讨论，老师归纳作答。   明确

2.“我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。”说明我对从她那里得到《山海经》没抱任何希望，只是说说而已。 

3.“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包。” 说明我听到以后很震惊，很感动，表现了我极度惊喜、兴奋的心情。  

4.为我买来《山海经》，她确有伟大的神力。别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。  

5.这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人我买来的，当时给了我非常大的震动，让我产生过感激和“新的敬意”  

6.明确问题五：仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！  

7.明确问题六：“她穿着新的蓝布衫回来了，„„我给你买来了！”外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写。  

“穿着新的蓝布衫”写一人普通妇女的打扮。  

“一见面，就将一包书递给我”写她对我的关切、爱护之情。  “高兴”写为我买来了而高兴，可见长妈妈的仁慈、善良。  

“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了！”写出了一个淳朴、热心、关爱孩子的阿长。  

8.“哥儿”的称呼，有地方特色，但更透着阿长对我的亲热、疼爱之情。“三哼经”的说法非常传神地展现了一个不识字的普通妇女形象。但就是这么一个不识字的人竟给我买到了《山海经》，所以当听了这话时，“似乎遇着了一个霹雳，  全体都震悚起来。”就显得真实自然，毫不夸张了。因此这处语言描写生动传神地展现了阿长虽然不识字没文化但却淳朴、热心、关爱孩子的形象特征，非常吻合人物的特点。  

这部分围绕阿长的淳朴热心、关爱孩子的性格特点写了阿长给我买《山海经》一事，通过具体的细节描写，生动传神地刻画出了一个善良、仁慈、关爱孩子的长妈妈的高大形象。  

9.画出文中表明作者对阿长的感情态度的词句，比较前后有什么变化，这是一种什么写法，有什么好处？ 

提问：文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情？有感情地朗读出来。  明确：最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵！”这正是作者深沉怀念的真实写照。  

四、质疑问难，课堂探究 

1．本文的记叙线索是什么？本文是以作者的思想变化为线索的。  

2．为什么文题是“阿长与《山海经》”，而文中却写了几件似和《山海经》无直接联系的事？记叙文的中心是作者通过记叙人和事体现出来的对生活的一定看法。中心思想贯穿着文章始终，是文章的灵魂。作者是根据中心思想来选择材料和安排材料的。  

五、训练提升 

学生谈收获，可以从描写方法、写作方法、基础知识、情感等方面谈。 

六、总结 

总观全文，作者先是“不大佩服”，后来发生“新的敬意”，到最后发出深沉的祝福。作者用了先抑后扬的表现手法来刻画阿长这一封建社会的普通劳动妇女形象，刻画出了一个淳朴热情、善良仁慈、关爱小孩的长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈的尊敬、感激和思念之情及深深的怀念。

七、作业（拓展延伸） 

在你的童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人，你怎样看待他们，请用一二百字写下来。  

八、板书设计 

感情变化：讨厌——敬意——憎恶——新的敬意——怀念 

                      （先抑）                 （后扬）