浅谈信息化教学对语文教学的意义

                    河南省虞城县第二初级中学 纪秀梅

 利用信息化教学，可以从不同角度充分调动学生各方面感官的积极性，使学生获得最佳学习效果，同时还可以为师生创设一种探索的学习环境，激发学生的创造性思维，大大提高教学效率 。下面仅就利用计算机网络及多媒体设施辅助初中语文教学，谈谈我 的一些做法和体会。
一、巧用信息技术,激发学生学习兴趣,

 伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。我们知道，初中学生如果用形象、色彩、声音来启发他们的思维，那么就会收到更好的教学效果，教师讲授的内容更容易使学生接受，利用媒体教学可刺激学生的感官 ，使学生进入学习情境 。

例如：在教《钱塘湖春行》时，我先让学生欣赏一组《西湖美景图片》，伴着《春江花月夜》的优美旋律，那美轮美奂的苏堤春晓、断桥残雪、三潭映月、柳浪闻莺……不仅学生，就连教师也被深深地吸引住了。在此基础上再行引导：西湖是如此美丽，令人神往，下面让我们跟随大诗人白居易 ，去美丽的西子湖畔春游吧！

 又如：教学《春》时，我让学生在音乐声中，一边听多媒体的朗读，一边欣赏春的画面，效果自然比教师范读或单纯地听录音朗读要好得多；在教《真正的英雄》一课时，我使用多媒体课件，重映1986年1月28日美国“挑战者”号航天飞机升空——爆炸的一幕，在同学们一片惊呼声中，屏幕上出现了课题——真正的英雄。
    这样的开头激趣，即提高了学生的审美情趣，又使学生对下面内容的学习产生了浓厚的兴趣。
二、巧用信息技术,化抽象为具体   

学习的真正乐趣在于，在轻松愉悦的环境中自觉的掌握本学科的知识规律。朱熹云：“教人不见意趣，心不乐学。”在中学语文教学中，有些课文单靠讲解难以达到预期的效果，利用现代媒体教学可使枯燥、静止的文字产生动感，多方面调动学生感官的积极性，从而使易于乐于接受新知识。

如：课文中一些比较复杂的说明、描写部分，过去费许多口舌也不一定说清楚，现在却变得好理解多了。 在讲《斑羚飞渡》一课中最激动人心的场景—— 老斑羚要用自己的身体为小斑羚做“踏板”，这是以牺牲生命为代价的飞渡,是课文中最关键的情节。在组织学生阅读的基础上，我们又从网上下载了用Flash制作的课件，动画式展示了斑羚飞渡这悲壮的一幕。小斑羚顺利飞渡之时，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚连续不断的成功飞渡伴随着老斑羚令人心碎的咩咩声，令孩子们惋惜不已，他们的心灵为老斑羚们无私的牺牲精神所震撼。这种惊心动魄的效果是单纯用口头语言描述所无法得到的。
    又如：我在教《罗布泊 消失的仙湖》，导入新课后，先让学生“寻梦罗布泊”：多媒体显示一组《昔日罗布泊美景图》；讲到 罗布泊的现状时，利用多媒体显示一组《荒凉的罗布泊》图片。图片一 ：在遥远的过去，那里牛羊成群、绿林环绕、河流清澈，是生命的绿洲；图片二 ：罗布泊水明如镜、阳光和煦、野鸭嬉戏，真是人间仙境；图片三：塔里木河下游河水丰盈，岸边胡杨丛生，林木茁壮，麦浪翻滚，景色宜人 。同学们欣赏着一幅幅美景，朗读相关语段也充满着激情，显然是为仙湖的景色所折服。然后我又把罗布泊现在的情景展现在他们的面前。图片一：断了水的罗布泊与周边沙漠浑然一体，草木枯死，号称千年不死的胡杨林，变成了干枯的“木乃伊”；图片二：一望无际的戈壁滩，没有一棵草、一条细、一棵树、一只鸟，一万五级的荒漠就像大地裸露的胸膛。昔日的仙湖，如今的荒漠，通过图片强烈的对比，令人触目惊心，使同学们心灵受到震撼，内心深处意识到保护环境的重要。在此基础上再让学生领悟文章主旨就水到渠成了。

三、巧用信息技术,虚拟情境，感悟哲理  

 文章的重点诗句，尤其是点睛之笔，往往含有某种象征意义和深刻的哲理。要揭示这些词句的含义常常必须先进一步了解作者的写作背景和写作心境。如果利用多媒体虚拟当时情境，将大大有助于学生对重点词句的理解从而透彻了解全文。
    如：在教学《紫滕萝瀑布》时，文章结尾有这么一句：“-----但生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装了生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花组成的万花灿烂的流动的瀑布。”为了使学生理解这两句的含义，我借助于多媒体， 播放党的十一届三中全会以来的我国发展形势的有关片断，并播放歌曲《春天的故事》。使学生了解到当时中国人民大干社会主义现代化建设场面。学生一下子了解到了这文字描写原来是象征当时这样的场面。然后， 用媒体播放课本插图，“紫滕萝花”下不见头也不见尾、滚滚流动的长河这一画面来揭示“生命的长河是无止境的”所包含的哲理。这样的处理，全方面调动了学生的每一个感官，取代了老师枯燥地说学生烦燥的听的传统教学方式。

四、巧用信息技术, 激发学生情感涟漪
    在激发情感方面，多媒体教学设施也发挥了其独特的优势。我在教《背影》一课时，精心设计了这样的新课导入：伴随着优美动听的音乐，先是《游子吟》一诗缓慢映入，然后是我设计的“教师寄语” ：同学们 ，父母爱子女之心，无微不至 ；父母爱子女之事，可写的成千上万。就像我们熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上。世间的情千万种，只有爱最崇高；世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。这样先声夺人，一下子扣住了学生的心弦，使他们的思维、兴趣集中到了我所设置的情境中去，充分调动了学生的学习积极性，收到了良好的教学效果。

    良好的多媒体音响效果，丰富了学生的视听体验，使他们对作者内心情感有了比较深刻的理解和把握。当课文内容涉及到孩子们比较陌生的事物时，多媒体课件也显示出其直观展示的长处。

    再如 ：学习《安塞腰鼓》一课，先连续播放粗犷豪放的演出画面，让学生看到了“一群茂腾腾的后生们，发狠了，望情了，没命了的擂鼓狂舞”，感受黄土高原上人们的旺盛活力，体会腰鼓的火爆热烈风格，一边引导他们倾听鼓声，那能“使冰冷的空气变得燥热，使恬静的阳光变得飞溅，使困倦的世界变得亢奋”的鼓声，确是有着一种震撼人心的力量，学生的情绪完全融入其中，然后再来朗诵课文，收到了较好的教学效果。

总之，21世纪是信息化社会，中小学生将是信息社会的生力军，他们热衷于从各种电子媒体中获取不同的信息，传统教学中纯文字的知识传授对他们已不再具有较强的吸引力。实践证明，将信息技术请进课堂，让学生在宽松、和谐、兴趣盎然的氛围中自主的学习语文，势必会收到事半功倍的效果。因此，在语文教学中，我们应该几线牵引，努力架设信息技术与语文教学的联姻鹊桥，使这桩“跨门类的涉外婚姻”在语文教改的大道上越走越好。

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