怎样评价一节课，行家们众说纷纭。不论哪种说法，都有它的道理。因为教师授课的过程，不是简单地重复教材内容，而是要将相关知识整理加工后，条理、有序、准确、明了地传授给学生，它是一种创造性的劳动，其形式是不拘一格的。

一节课的好坏不在于老师怎样，在于学生在这节课上学到了什么，掌握了什么，所以评价应该以学生获得了多少为标准！老师在课堂中充当的角色，怎样处理学生的各种情况作为另外的一个标准！

课堂是学生学习的一个平台．教师在课堂上的角色不是一个导演，教师只是一个引路人，是学生学习道路中的一块垫脚石，是学生向上攀登的一个扶手，课堂不是老师表演的舞台，老师也没有必要在这个舞台唱独角戏，扮主角，如果是那样，则是本末倒置．所以老师在课堂讲的再好，教材挖掘的再透，个人素质再高，如果一节课下来学生在知识和技能方面一无所获，则这是一堂失败的课，因为没有使学生有所获．课堂的教学，不是教师个人风彩的展示，而是学生学习活动的重要方式．所以新课标下的评课标准应主要从学生学习角度来衡量课堂评价，更重要的是关注学生，关注学生的学习，关注学生学习习惯的养成，关注学生学习能力的培养，关注学生获得的知识和技能，关注课堂的学习效果。

因此，评价一节课，应从以下五个方面看是否到位：

1、教学目标要明确、恰当。教学目标是上课的出发点和归宿，目标明确、恰当是一节好课的首要条件。明确，是指师生对一堂课应达到的目的、方向要有共同的认识。恰当，主要指要符合年段的特点，符合教材的要求，符合学生的实际。

2、教学的重点、难点要突出。教师要能深刻地理解、正确地把握教材，并运用多种教学手段引领学生理解重点，突破难点。

3、学生的主体地位要得到尊重。学生主体地位是否得到尊重，是以一定的参与度为标准的。学生参与的程度，就广度而言，要看是不是全体学生都参与到课堂教学中来了，是不是在每个环节都参与了；就深度而言，要看学生是被动、应付地学习还是积极主动地学习，要看理解程度、学习质量是否得到提升。

4、教学方法要得当。教师是否善于通过多种教学方法的相互配合、灵活运用，调动学生学习的积极性，使学生的学习成为紧张、有趣的生成过程。其中，现代化教学手段的运用要恰当、适度

5、教学效果要好。包括教学气氛要和谐，师生关系要融洽，训练要扎实有效。学生在知识、能力、方法、习惯等方面学有所得，哪怕是一课一得。