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生成性成果展示

美国教育家波斯纳曾提出“教师的成长=经验+反思”的公式，从中我们可以看出，教师只有经历了实践，总结，分析，提炼的过程才能成长。为了提高我县教师的信息应用技能，我县教育局举办了“睢县中小学幼儿园教师信息技术能力提升工程持续50学时培训”项目，培训期间，老师们付出了宝贵的时间和精力，学习取得了良好效果，老师们的视野更加开阔，人生也得到了升华和沉淀。

第一，思想观念有转变。人的思想观念是要不断地更新变化的，通过网络学习，接触到如此多有丰富经验的老师，而且学到了成体系的专业知识。

第二，方式方法上的更新。一名合格老师的成长是需要时间来沉淀的，只有不断地积累经验和反思总结，我们才能更快更好地成长起来。

第三， 在此，就培训学习过程中出现的优秀研修作业作一个展示，望各位老师批评指正。

优秀研修作业：

【一】

浅谈如何把信息技术运用到英语教学之中

              初中英语一坊 ------ 杨雷

   信息技术的发展和计算机的应用已经对外语教学产生了巨大影响。信息技术可以用来设计全新的整体教学过程和交互性、个性化的训练方式?，它把教师的教学过程和学生的学习过程紧密地融为一体，促使教师对教学构想产生新的创意，促使教学过程发生根本的变化，促使学生改变传统的被动学习方式?，形成教师、学生、教材和教学方式的新组合。信息技术已经在英语课堂上起到了至关重要的作用。在英语教学中，有些教学环节运用多媒体技术可以达到事半功倍的效果。
    一、利用信息技术，激发学生学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，调动学生积极思维的原动力是学生的求知欲望。把学生从厌学困境中解脱出来，享受英语学习的乐趣是英语老师的职责。在教学中我们借助多媒体辅助软件创设轻松愉快的课堂教学情景，培养学生学习英语的兴趣。如教英语字母时利用字母游戏软件让学生在玩中学，教学What’s your favorite sports时利用powerpoint软件动画设计，直观展示各种运动项目；通过上网下载，介绍部分体育明星；通过动态感知，激发学生兴趣，积极参与课堂。现代信息技术教学利用了现代的声、光、电创造出一种形象、直观的现代氛围，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在学生面前展现文字、语音、形象、色彩这一新奇的美，这种美感会吸引学生注意力，激发学生积极跟随演示课件在动中学，学中动；乐中学，学中乐。
    二、利用信息技术，创设真实生活情景
     通过信息技术的使用，把单词、图像、声音、动画等多种形式集于一体。利用这个方法，为学生创设了多样化的情境。一个人的认知过程首先需要外部的刺激，而多媒体课件这种形式，可以改变过去单调的教学方式，从教师一味的灌输，变成学生主动学习。使“静态”的知识变为“动态”的知识，使教学内容超越了教科书的局限，使抽象的内容变为具体形象，使学生处于一个尽可能最佳的情境中学习。
     在教学中，尤其在教学的重点、难点处，充分利用多媒体教学平台，制作课件，分解重点、难点，将抽象的知识形象化、具体化；组织学生集体合作，发挥每个学生的长处。在合作中，学生之间相互启发、相互讨论、学习，思维由集中而发散，又由发散而集中，个人的思维在集体的智慧中得到发展，这样同学间相互弥补、借鉴、启发、点拨，形成立体的交互的思维网络，而让每个学生在小组合作中动眼动手动脑，更是发展其创造力的有效方法。
    三、利用信息技术，提高课堂教学效率
　　英语不同于母语学习，我们的学生学习英语绝大部分在课堂上进行并获取新知。由于缺乏真正自然的语言交际环境，学生学习记住的是一些单词和语法规则，而在真实情境中就说不出来，课堂学习和生活口语交际严重脱节，难以掌握正确的发音和用英语思维的习惯。运用多媒体可以有效地弥补这个不足。通过下载一些纯正的语音材料，使学生能够接触到最地道的英语发音，同时学生也可以很便捷地矫正自己的错误发音。
　　多媒体技术可以将课本知识和课堂活动结合起来，调动学生积极性。在平常的教学活动中，很多老师都碰到过这样的问题，那就是有些课文知识很难用语言来表达，就是勉强表达出来了，学生也感到很难理解，在这点上，多媒体给我们提供了一个很好的平台。如在解释单词时，可以运用网络资源，用图画或动作表现出来，学生学习起来既简单又直观。同样在组织教学活动时，老师往往会感觉到缺少语言环境，学生只能进行一些简单枯燥的练习，达不到应有的效果，此时运用多媒体就可以自己创设一些真实环境，如制作一篇动画短片，让学生分组进行角色扮演，这样会充分调动学生的参与热情，动画与语言结合，有助于学生更深层次地了解和掌握课本知识。
    四、利用信息技术，改变课堂教学模式
　　现代教育技术的发展，多媒体技术在教学上的应用，为英语教学模式的改革提供了广阔的天地。“教学模式”是对课堂教学整体进行教学研究的方法及其表现形式。新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师指导下，采用活动途径，倡导体验参与，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。学生根据自己的兴趣、需要，在教师的指导下，通过Google等网络浏览器来查询各种信息，调用网上的资源，同时通过电子邮件的形式参加有关问题的讨论或请求教师的指导。师生合作的教学模式，充分体现了教师的主导作用、体现了学生的主体地位，有利于学生智能的发展和创造性思维的培养。
   如在教学New York的过程中，我要求学生根据课文要求上网查询有关New York的情况，同时教会了学生如何有效上网，并从网上查到许多New York的有关信息和各个景点的风光图片。通过教师示范上网动作，学生学会surf the Internet,学会上网查找对自己学习有用的信息内容，这激发了他们的学习兴趣和学习的主动性，改变了以往的教学方式。
    五、利用信息技术，培养学生多种能力
    1、培养学生操作电脑的能力。在英语多媒体网络教学时，指导或引导学生，培养他们会用电脑、会上网进行英语的学习，培养学生电脑的操作能力。
    2、培养学生获取、收集、处理信息的能力。学生获取新知识的渠道是多层次、多方面、多类别的。信息技术日新月异地发展，帮助学生使用电脑上网获取新知识能力是最重要最基本的工作。
    3、培养、发展学生的创造、创新能力。现代信息技术教学，信息量大、直观形象，能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，多层次地启发学生、引导思维、拓宽思维境界、引发发散性思维，使思维的广阔性、深刻性、独立性、敏捷性等方面得到训练，从而发展了学生的创造能力，培养出良好的学生素质，达到教育的最终目标。
    六、利用信息技术，提高教师自身素质
   多媒体信息技术的运用需要教师熟练地掌握电脑知识,因而对教师也是一个挑战。教师在自己的业务进修中,应该将运用现代教育技术的能力作为自身业务素质的一项重要内容。在掌握计算机基本操作技能的同时,还要掌握多媒体课件的编写与制作技能,以便作出适合英语学科特点的课件,逐步建立起自己的电子备课系统,并形成自己的素材库和课件库。通过现代化多媒体教学技术探索实践,教师不仅要以先进的教育理论为指导,加强教学设计,还要合理利用现代教育技术,才能实现英语教学的真正目的。

【二】

         扬信息技术与英语整合之长

     初中英语一坊-----王金平

　1.利用现代信息技术拓宽学生学习和运用英语的渠道

　　信息技术与英语课程整合进行教学，信息量大，节奏快，活化教材内容，交互性强。能产生多种感官的刺激，调动眼、耳、嘴、手的积极性。人的大脑右半球控制形象思维，左半球控制抽象思维，将抽象的语言符号和具体的形象动作结合起来，左右两半球同时发挥作用，既能加深理解，又能巩固记忆，在信息技术与英语课程整合中，耳闻其声，目睹其人、其事，其景，实现语言交际与非语言交际相辅相成，学生不仅可以听到纯语言，还可以"察言观色"加强情感和心态理解，以促进对语言由表及里的深刻体会。

　　2.利用现代信息技术突出教学重点，突破难点

　　学生的注意力和兴趣是影响教学质量的重要因素。对学生来说，学习兴趣往往是他们学习的直接动因，而信息技术与英语课程整合的合理运用恰恰能使这些因素得到优化。在上课时，给画面配以不同的动作、加入不同的声音，在这样的环境下，抽象的事物和句子变具体了、形象了，减轻了学生的认知难度。既培养了学生的观察力，又保证了学习过程的顺利进行，提高了学习效率。

　　3.利用现代信息技术引导学生参与个性化学习

　　在信息技术与英语课程整合中，应用Powerpoint课件等媒体方法，新课内容可随时调整，学生能积极主动参与，使课堂教学生动、有效，提供多角度，多通道的图文和和声像，并能较好地支持学生"用英语做事情"的活动，可以达到最好的教学效果。课堂上，教师不再是主宰，学生才是一切。

　　信息技术与英语课程整合后，在教学有关"课本剧方面的内容时"，教师待学生初步掌握相关知识后为学生提供几组与课文内容相关的场景，让他们用英语进行描述。面对栩栩如生的画面，学生会在各类角色中犹如身临其境，表演的有声有色。这些尝试符合以学生为主体的自主性、个性化学习的要求。整个过程图文

　　并茂、声情并茂、视听结合，渲染了气氛，创造出对话的情境，从而激发了学生的学习兴趣，并促使他们在培养交际能力的时候，又强化了记忆。

　　4.利用现代信息技术提高课堂反馈的有效性

　　多媒体计算机能把电视机、录像机、录音机等所具有的视听功能与计算机的交互功能结合，产生出图文并茂的、生动形象人机交互形式。而这一显著特点对英语课堂习题有重要意义，它有效地激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲望，同时也培养了学生的观察能力，变苦学为乐学。更重要的是新型的教学结构充分体现出学生的主体作用，人机交互在此意义上有利于发挥学生的主体作用。

　　只有多媒体计算机具有大容量、多信息、趣味性强以及文字、声音、图像一体化的特殊功能。教师可根据各次不同的习题目的和内容安排引人入胜的多媒体激趣活动，例如听听力时，答对的学生放出鼓掌的声音；词汇练习时，从网上调出拼词等有关英文游戏；听一篇关于英国文化的短文时，播放爱耳兰音乐或者自己组合知识背景介绍画面；听对话时，播放动画片片段、文字等等来吸引学生的注意力。总之从各方面去吸引学生的注意力。另外，根据实验心理学家赤瑞特拉的心理实验结果证实人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，两者加起来有94%。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官刺激所获取的信息量，比单一地听老师讲强得多。

　　现代信息技术在英语课堂习题中应用时，给学生一个广阔视觉的空间，刺激学生敏感的视觉神经，使学生注意力集中，认真观察细节，对所提供的教学材料的理解力增强，有助课堂习题的教学展开。教师在这一教学活动中及时发现学生中存在的普遍漏洞，及时纠正。教师有效的教，学生有效的学。

　　5.利用现代信息技术拓展学生的文化视野

　　英语学习离不开文化背景，要指导学生在学习英语的同时了解西方社会观点，西方语言产生的历史背景等。教师应努力优化学习环境，充分利用课外环境。利用信息技术，利用我们的校园网、网络资源，使教学打破了时空限制。许多英语报刊上都附有网址，为学生提供宝贵的网上资源，学生通过这一途径了解其他国家的文化，经济动向等。

　　比如，教师在教学一些具有一定文化背景的内容时，预先可让学生在课外上网，查阅有关这些国家的情况，了解一下中西文化的差异。学生们出色的完成了收集的任务，在课堂上如数家珍，积极交流，大家在集体的讨论中放眼世界，学到了课本上没有的新鲜知识，开阔了视野，也符合英语新课程标准倡导的任务型教学。

　　二、避信息技术与英语整合之短 1.要关注学生的心理特点

　　信息技术与英语课程整合，体现了人机交互。在一个好的多媒体课件中，恰当的使用图形、图像和声音，可以促进学生理解教学内容，提高学生的学习兴趣，加强学生非智力因素的培养。由于小学生对新事物普遍存在着好奇心，他们的兴趣往往跟着好奇走，自控能力不是很好，如果在信息技术与课程整合中一味地追求形式的多样化，追求多种媒体的引入，追求表现上的新颖、动感等效果，无论什么图形、图像、动画、影像等一股脑儿的展现出来，这样不但达不到预期的效果，还会对学生的学习产生负面的影响，反而分散注意力，让学生学习时眼花缭乱，干扰了学生的注意力，影响了教学效果。

　　2.要关注学生的思维动态

　　在课堂教学中，一位好的老师善于驾驭学生的思维，随时调控自己的教学速度，以照顾学生的思维进程，在信息技术与英语课程整合中，电脑无法感知学生的思维进程，同时，教师忙于操作计算机，注意力偏离学生的思维，有些处理虽然精妙，但大多归老师包办，加上学生受已有知识水平的限制，常常导致多媒体的播放进程与学生的思维进程不一致，学生的思维远远跟不上电脑设计的思维，造成学生茫然失措。例如，多媒体在英语教学运用中，在教学plus and minus时，学生刚刚才学会读，要他们向纯英语进行练习时，思维进程就要慢一些，而我们的老师如果不注意，只知往下点击，弹出一道道例题。这样的进程使学生应接不暇，效果反而不佳。所以教师要根据学生的思维进程，合理控制节奏，按部就班，循序渐进。

　　3.要重视师生的情感交流

　　学生有丰富的情感，但却难从丰富的语言中体会情感，这就需要教师使用丰富多变的身体语言去感染他们，引导他们。如教师的一个表情，一个动作，常常能抓住学生的注意力，让学生随着老师一起去体验情感，深刻的理解教学内容，提高教学效果。在信息技术与英语课程整合中，多媒体所使用的只是冷冰冰的机器，虽然有关教学内容和信息都提前输入到了电脑中，但人的情感是无法输入的，这就需要在教学中，教师要特别注意适时地与学生进行情感交流，及时地分析学生的情感反馈信息，掌握学生的情感活动情况，以弥补计算机的不足。

现代信息技术的运用从空间上拉近了学生与外界的距离，给学生提供更多、更方便的思维空间，有效地延伸了英语课堂，只要我们教师扬长避短，就能使其更好地为英语教学服务。

         【三】

       我们如何将信息技术有效地应用于实际教学当中

--蒋利杰—

初中英语1坊--睢县

随着社会经济的发展、信息化时代的到来以及全球经济一体化的加快，信息技术已经毫无疑问地成为科技进步的重要标志。特别是多媒体和网络技术的迅猛发展，给当今中学英语教学的教育改革带来了良好的契机。在英语教学中如何充分发挥教师的主导作用，把大量的科学知识和文化信息，科学地、快速地、有效地传输给学生，是当今英语教学对教师的一项重大挑战。以计算机技术为核心的多媒体教学形式，促进了外语教学的更新，给传统课堂教学注入了新的生机和活力，促使学生积极思维、主动参与语言实践，使教学效率达到最优化，从而有效地提高课堂教学效率。

信息技术在英语课堂教学中的应用主要体现在以下两点

1.提高学生的学习兴趣

皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”而色彩、形象、动作、声音等最容易引起学生本能的兴趣。学生只有对所学内容具有浓厚的兴趣，才会去愉快地接受它、学习它，即使遇到困难也会努力用毅力去克服它。因此，教学中教师应善于激发学生学习的兴趣，并创造条件满足他们的兴趣，而多媒体课件的利用就可以达到这种效果。利用多媒体的声、光、色、影俱全的功能，将静止的图片设计成色彩明快、动作有趣、声音优美的动画，具有很强的真实感和表现力，有利于吸引学生的注意力。比如，在教学中，单词的学习是相对枯燥的，传统方法是教师领读或用录音机范读，学生跟读，这些都不能有效全面地刺激学生的感观，应用多媒体课件声像并茂，会给学生全新的感受，他们的兴奋点被调动起来，对于单词的学习也就轻而易举了。

2.激发学生的学习兴趣

我国学生对英语的学习往往缺少一定的语言环境和语言实践的机会，而在实际的教学中教师又往往只注重句型的教学和学习，忽视了其具体的、实际的应用，所以，不少学生只能从原型例子和教材练习中获得固定的、孤立的知识点，却无法将这些知识搬到实际生活情景中，当他们遇到不同场合就会变得束手无策。这就要求教师运用各种手段创设出一定语言情景。儿童都喜欢动画片，如果教师利用电影视频影像功能在教学课件中插入一段生动有趣的且与教材紧密结合的动画片，将抽象的教学内容变成具体的视听形象，从而在课堂上模拟出现实生活的情景，这样不但能缩短教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且能满足他们好奇、好动的心理，激发起学生的表达欲望。这种情景性学习促进了学生知识的迁移，提高了学生在英语交际活动中的交际能力。譬如，在讲授一般过去时的英语课中，教师从《精灵鼠小弟》这部外国影片中选取了“猫追老鼠”这段极其精彩和激烈的片段，运用网络工具编写在教学设计中。当教师讲授完毕一般过去时态，并做了对话巩固练习之后，播放这一段影片。学生被片中惊险的情景深深地吸引了，教师可以趁热打铁提问：What did you see just now？What did the cat want to do with the mouse？Did the cat catch the mouse？...这样的一段多媒体运用，使整个课堂气氛达到了高潮，学生兴趣盎然。由此可见，有了学习兴趣，就能产生积极的情感，学生的学习将是进取的、主动的、高效的。

通过现代信息技术，教师可以引导学生摆脱对教师的过分依赖，自主地进行学习，突破课堂教学和规定教材的局限性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，培养和发展学生的发散思维，从真正意义上促进学生在技能、知识、情感、策略以及文化等方面的综合发展。

优秀教案及优秀课件

      How much are these socks?

                初中英语1坊  皇台中学 冯倩洁

  一、简介

  本课是人教版新目标英语七年级上册中的一篇课文。本课是第七单元《How much are these socks》的第一课时。通过本课的学习，学生能够运用英语表达询问衣服价格。同时进行情感教育，进行合理消费，理解父母工作的艰辛，增进对父母的尊重和理解。

二、学习者分析

   七年级的学生活泼好动，采取听、说、做、玩、演等的动感很强的方式，是学生最感兴趣的。同时应用多媒体课件，创设学生喜欢的具体情境，声画并茂，吸引学生的注意力，让每个学生在课堂上动起来，积极参与到教学活动中去，更好地实现本课既定的教学目标，收到更理想的教学效果。

三、教学目标及其对应的课程标准

知识目标：掌握本课生词pants, socks,shirt,sweat,shoe,black,white等及如何询问衣物价格How much is/are…?It’s /They are…

能力目标：学生能用英语介绍自己的衣物，能够熟练地就相关话题进行交流。

情感目标：通过询问衣物价格，使学生进行合理消费，理解父母工作的艰辛，增进对父母的尊重和理解。

通过本课，能实现《英语》课程标准的如下方面：

1、  在“任务型”教学中学会用英语对衣物进行询问价格。

2、  学生能够积极地参与生动直观的英语课堂教学活动，感受英语的实用性和趣味性。

四、教学理念和教学方式

英语教学要紧密联系学生的生活实际，采用“任务型”教学模式让学生在教师的指导下，

通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。同时，教师在教学过程中通过丰富的、动态的英语资源，创设情境，训练学生用英语进行交际的能力。

六、．教学过程

S tep1.话题导入（任务呈现）

通过师生之间，生生之间的“free talk”,  Do you like salad?Yes,I do/No,I don’t.Do they like French fries?Yes, they do./No,they don’t.Does he/she like strawberries?Yes,he/she does.No,he/she doesn’t.交谈复习了前一课的内容，同时起到了给学生热身的作用。然后循序渐进地引致Task one –shopping.要求学生模拟购物的情景。编一段购买食物的对话。多媒体屏幕显示超市和一些Key words,帮助学生更好地完成task.

S tep2.任务准备

1、知识准备：紧接着上一步讨论购物，让学生猜猜“我”购买了什么。通过信息差（information gap）刺激学生大脑活动，进一步使学生大脑活跃起来。学生在猜测的过程中搜集记忆中的词汇，能更好地投入到学习过程中。通过多媒体课件依次展示“我”购买的衣物，引出本课的重点和难点。接着就自然而然地进行单词教学，此时可利用单词卡进行跟读教学。

2、技能训练：听课文P41 1a,1b,2a,2b做练习，使学生更好地掌握刚学过的词汇及知识，进一步提高听、说、读、写的能力，在听的过程中，适当地给予帮助，增强克服困难的信心。

S tep3.完成任务

通过多媒体课件展示一个clothing shop.练习对话：“How much is this T-shirt?It’s seven dollars.How much are these socks?They are two dollars.

S tep4.延伸，拓展

1、首先在这一环节，我设置了一个task,利用多媒体课件展示a clothing shop要求学生根据情景给画中人物的购物活动配音，如 what’s this/that?It’s a sweater/hat/shirt…How much is the red sweater?It’s …what are these/those?They are pants/socks/…How much are these black pants/…?They are ten dollars.色彩鲜明的图画让学生的视神经和大脑得到刺激，引起了学生的兴趣，调动了课堂气氛，引导学生积极参与整个课堂教学。

2、接着设计了一个调查表格，把全班分成4组，每组要求一名小记者进行采访，然后向全班汇报。（限制5-8分钟完成）

 Name Clothes Price

 Step5.归纳小结

回顾本课教学内容，教师进行讲评，评出本堂课的最佳“配音小演员”和“优秀小记者”，给他们戴上自制的“小皇冠”并给掌声以示奖励 。

Step6.布置作业

1. Do you know how much your family’s clothes are?Try to get the answers after class.

2.Try to remember the new words.

When is your birthday?

      初中英语1坊  皇甫俊梅

Period 1   Section A

1.教学目标及要求

1. 知识目标：掌握12个月份的单词及日期的表达法。

  2. 能力目标：能用英语交谈问及同学朋友的生日。

  3. 情感目标：更多了解同学、家人的信息，增加交流。

2．教学重难点

重点：掌握12个月份的单词及简单询问生日。

When is your birthday? My birthday is November 11 th.

难点：序数词的表达及名形的拓展:

When is Liu Ping’s birthday? Her/His  birthday is September 5th

3．教学准备:  录音机、图片、多媒体（PPT课件）

4．教学程序：

Step1:Warm-up 热身

1. 播放生日快乐歌，让学生在情趣中进入课堂。（也可事先进行调查，看有哪位学生最近过生日的，让全班唱歌送祝福）

2. 使用己学句子导入，so ,how old are you?然后问同学when is your birthday?(写出单元标题)

Step2: Presentation 呈现新知识

1. 12个月份的单词并加入游戏巩固。

January、February、 March、 April、 May、 June、 July

August、 September、 October、 November、 December

2．完成1a 部分

3. 复习数字引入序数词的学习（第1至第31）

首先让学生自己找出规律，再由教师总结，举出特殊例子，如下：

one-first    two-second    three- third   five- fifth  eight- eighth nine–ninth  twelve-twelfth  twenty-twentieth twenty –one    twenty-first  twenty-two  twenty-second  twenty-three   twenty-third    thirty-thirtieth

得出规则：小窍门

一二 三要全变,其余th加后边;八去t，九去e，字母f代ve;

ty变成tie，然后再加th;若是碰到几十几，只变个位就可以

序数词表顺序，前面需加定冠词(the).

4．学习序数词的书写格式

阿拉伯数字加单词最后两个字母，但字母需写小些置于上角。

first (1st)、 second (2nd)、 third (3rd)、 fourth (4th)、 fifth (5th)…

  twenty-first (21st)、 twenty-second 22nd)、 twenty-third (23rd) 、twenty-fourth (24th) …

Step3: Practice 练习

1. 对话练习并加以拓展句型

When is your birthday?

My birthday is ¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬_____________________

或It’s  ___________________________

When isLiu Ping’s birthday?

Her/His birthday is _____________________

完成听力1b并进行答案核对

2. 小组活动 :以4人为一小组进行调查并得出做出报告

内容可以是 When is your/Liu Ping’s birthday?

My /His /Her birthday is_____________________

It’s ______________________________________

Report: My birthday is ________________________

Liu Ping’s  birthday is __________________

 Step4: Listening  巩固听力训练

完成2c  听并写出以下四人的生日时间

Leila’s birthday is July 4th_______________________________________

Nick’s birthday is ________________________________

Robert’s birthday is_______________________________

Jane’s birthday is _________________________________

Sep5: Conclusion 总结

学生自己先总结本课时所学内容

教师进行点评并加以补充

Step6. Homework 家作布置

巩固单词的学习

多进行句型的操练

调查家人的生日信息   

     九年级第二单元Section B教学设计

                             詹祥华  初中英语1坊

                                  睢县城关二中

Section B 1 (1a-2e)

Step 1 Presentation

    Show some pictures and words related to Halloween.

    Let students say something about Halloween.

Step 2 Listening 1. Finish 1a: Look at the pictures and words related to Halloween. What do youthink this festival is about?

    scary      dress up     haunted house     black cat   

candy      ghost        trick or treat     October    spider

      Learn the new words: haunted, ghost, trick, treat, spider

    2. Finish 1b: Listen and answer the questions.

         Answers: houses, turn off, windows, dress up, cartoon, candies, play, give

Step 3 Pairwork

 1d Think about the Halloween activities that interest you most. Discuss what you have learned with a partner.

Step 4 Reading

 1. Warming up: give students some pictures about Christmas and finish 2a .

2. Reading tasks:

  1) Introduce Charles Dickens.

  2) Finish 2b: Read the passage about Christmas and answer the questions.

a. What are the common things that people think of for Christmas?

  Gifts, Christmas trees and Santa Claus.

b. Who wrote A Christmas Carol?

  Charles Dickens wrote A Christmas Carol.

c. What is the true meaning or spirit of Christmas?

 The true spirit of Christmas is the importance of sharing and giving love and joy to people around us.

      3) Finish2c: Read the passage again and complete the chart.

      Learn some new words: present, dead

      4) Finish 2d: Answer the questions. Some answers need to be inferred.

      Step 5 Language points

    1. But behind all these things lies the true meaning of Christmas…

      lie  v. (lay, lain) 存在; 平躺; 处于

      注意与lay的区别：

      lay  v. (laid, laid)下蛋; 产卵

     【运用】用lie或lay的适当形式填空。

      1) ________ in bed all the time is bad for your health.

      2) The hen _____ an egg every day.

      3) My mother ____ on the sofa for about an hour this morning.

      4) The duck _____ three eggs last week.

      Keys: Lying, lays, lay, laid

2. He warns Scrooge to change his ways if he doesn’t want to end up like him.

      warn  v. 警告; 告诫

      常用于以下固定短语: warn sb. (not) to do sth. 表示“警告某人(不要)干某事”；warn sb. of/about sth. 表示“提醒 / 警告某人注意某事”。如:

The police warned us not to go out at night.

They warned him of the danger.

She warned her son about the fire.

end up  最终成为; 最后处于

3. The Spirit of Christmas 圣诞精神(圣诞节的意义)

      He also tells Scrooge to expect three spirits to visit him.

      他还告诉斯克鲁奇准备好等待三个幽灵的造访。

      第一个短语中spirit指与肉体相对而言的“精神; 心灵”解; 第二个句子中spirit是“灵魂; 鬼怪; 幽灵”之意。

4. He is mean and only thinks about himself.

      mean在句中作形容词, 意思是“吝啬的; 小气的; 自私的”。如:

      Mr. Smith is a mean old man.

      史密斯先生是一个小气的老头。

      Some people around us are mean with money.

      我们周围有些人在金钱方面十分吝啬。

5. He now treats everyone with kindness and warmth, spreading love and joy everywhere he goes.

      他现在用善良和温暖对待任何人, 到处传播爱与快乐。

      spread  v. (spread, spread) 传播; 展开

             n. 蔓延; 传播

Step 6 Summary

dress up, care about, make money, used to, end up, warn sb. to do ath.,

Step 7 Homework

     Can you play the guitar？

             姓名：薛琳琳

初中英语一坊 睢县

1. 词汇：1)名词n. guitar, swim, dance, chess, clubTeaching aims （教学目标）

1. 学会使用can的基本用法。

2. 能够使用can进行提问及回答。

3. 能够使用can谈论某人的能力。

4. 能够根据自己的能力选择适合自己的俱乐部。

Language points (语言点)

2) 动词v. sing, swim, dance, draw, speak, join

3) 词组 play chess, speak English

2. 句型：Can you …? Yes, I can. /No, I can’t.

I want to join the ... club.

Difficulties （教学难点）

1. 区别play chess 和play the guitar 中the 的用法。

2. 情态动词can的基本用法，即无人称和数的变化。

Teaching steps （教学步骤）

1. Warm-up and revision（课堂热身和复习）

（1）Daily greetings to the Ss.

(2 ) Play a guessing game. Show Ss a picture and have them guess what it is.

T: Let’s play a guessing game. If you know what this is, put your hands up as quickly as you can.

T: Yes, it’s a guitar. Can you play the guitar?

【教学设计说明】本课时主要学习can的用法，因此采取图片导入法，使学生更加直观的了解本课内容，过渡简单自然。

2. Presentation （呈现新知识）

(1) Present the new words: sing, swim, dance, draw, play chess, speak English,

play the guitar.

Show Ss the pictures and help Ss to understand the new words. Help them to say what the person is doing in the picture. Ask Ss to read the new words, and make sure that everyone can understand the meanings and read them correctly. Then use the new words to ask Ss questions.

T: Can you dance/swim/sing/draw/play chess/speak English/play the guitar?

S: Yes, I can./No I can’t.

【教学设计说明】图片教学法是呈现新知识最简单有效的方法之一，学生通过图片，能更价值观的理解新单词的含义。此环节重点在新单词及词组的意思和发音上，所以要尽量让更多的学生张口说，必要的机械操练是必不可少的。

3. Drill (练习)

Show the pictures as quickly as possible. Let Ss say the new words. Then use the new words to make small conversations.

T: Let’s play a game. Please say the new words as quickly as you can. Then make a conversation using the words, like this:

A: Can you swim?

B: Yes, I can. /No, I can’t.

【教学设计说明】此环节为机械操练，使不同层次学生初步掌握目标语言。机械操练是英语初始阶段教学必不可缺的部分，学生要先从模仿到初步掌握，最后才能熟练应用。机械操练时应注意着重提问成绩较差的学生，由于机械操练比较简单，因此是激发后进生兴趣，培养后进生自信的一个很好的途径。

4. Work on 1a （完成1a）

(1) Match the activities with the people in the picture.

(2) Talk about the picture with Ss using the target language.

T: Can “a” speak English? S: Yes, she can.

【教学设计说明】通过1a的练习，使学生进一步学会运用新单词。和学生一起谈论图片，目的在于引导学生学会使用can的基本句型。

5. Work on 1b （完成1b）

（1） Listen and number the conversations.

(2) Recite the conversations.

【教学设计说明】此环节着重是听力训练。让学生在听对话的过程中抓住关键词汇，由于前面已做了一些训练，因此学生听起来比较容易，让他们都有一次成功的喜悦和感受，这样可以增强他们的学习自信心。

6. Work on 2a & 2b (完成2a和2b)

（1）T: Please turn to page 2. Look at the phrases in 2a. Read them aloud.

（2）T: Now listen to the recording carefully and circle the clubs you hear.

（3）T: Can you get the answers? Please check your answers.

（4） T: Please look at 2b. I’ll play the recording once again. Please complete the sentences.

（5）Check the answers.

【教学设计说明】此环节进一步巩固了本堂课所学的词汇和句型。通过反复听读，可以让学生尽快熟悉生词。学生补全句子，是检查学生能否听懂并拼写所学单词。

7. Work on 2c （完成2c）

（1）Have Student A to look at the sentences in 2b. Have Student B ask Student A questions about one of the people.

（2）Have two groups present their conversations to the class.

【教学设计说明】此环节既能充分练习学生的目标语言，使学生学以致用，同时也能极大的调动学生们的课堂参与率，并且能为有绘画特长的孩子提供一个展示的空间。

8. Homework （课后作业）

Oral: 1. 朗读并熟记第1页的单词和句子。

2. 写一小段介绍自己能力的文章，并表明自己想要参加什么俱乐部