虽然没有当过班主任，但是我想来谈一谈一些班级管理的心理小技巧。

其中最重要的就是班级规则的制订。一个班级能够凝聚在一起，很大程度上依赖这个班级的规则。下面我根据自己当副班主任和心理教师时看到的其他班主任进行课堂管理的经验，制定了以下几个课堂规则

1、规则应简短、明确、合理、可行

怎样才算简短？

学生能迅速记住就行。

一般五到十条为宜，通过归纳、删改，避免那些不相关或不必要的规则。如果不够全面，也应等学生学会一些规则后再逐步增加内容。如果一次制定的太多 ，学生一下子难以把握，教师也难以控制，就等于没有目标一样。

学生上课，要注重自己的行为，这是起码的规则吧。是的，但这种规则对于学生而言是不明确的，难以起到约束与指导作用。上课时要坐端正，两手要放在背后，这个规则合理吗？这种规则对于幼儿园的孩子可能需要，但对于中学生就既不合理也不必要。

根据心理学的“破窗效应”，当窗子被打破时，学生就不爱惜窗子。同样，简单的规则激起他们遵循的渴望，而繁复的规则却让他们望而却步。

2、规则应通过师生充分讨论共同制定

根据心理学原理，当学生觉得这件事情是自己想要做而不是别人逼着他做的时候，他完成这件事情的动力更加充足

3、规则表述应以正面引导为主

积极的语言能激发学生学习的积极性、主动性。不规定做什么，如：希望、建议等。少用或不用不准、严禁等语句。

当心理医生在催眠病人的时候，会使用一些暗示性的词汇。而我们在日常生活的方方面面都会受到潜意识的影响。当规则中都是一些积极的词汇，长久以往自己也会受到按时而变得积极向上。

4、规则应及时制定和不断调整

如何才算及时呢？

新学期开始之时或者一门新课开始的第一课时，就应该师生共同讨论，制定课堂规则。

什么情况下该调整呢？

在实施过程中要不断进行检查并根据各方面的具体情况加以补充、修改和调整。但值得注意的是，在需要调整或修改的规则较多时，应先从最重要的一两项开始。