16  画满画儿的圆月亮（第一课时）

一、学情分析：

     本单元是以“快乐的想象”为话题组织材料。《画满画儿的圆月亮》是一篇文笔优美、充满童趣，极具想象力的童话故事。通过熊先生帮助小松鼠实现在“圆月亮上”画画的愿望，描绘出了一个美好的童话世界，从中可以体会出对兴趣的执着、合作的愉快、创造的成就。  

二、教学目标：
1、正确流利朗读课文，学会8个字，会认5个字。

2、通过读文，抓住关键词句，了解热爱画画的小松鼠在熊先生的帮助下实现了在圆月亮上画画的愿望，知道朋友间相互欣赏与支持。书写“伤、极、报、吸”四个生字。
三、. 教学重点：

正确流利朗读课文，学会8个字，会认5个字。
四 、教学难点：

抓住关键词句，了解热爱画画的小松鼠在

五、教学准备：CAI课件 小老鼠和熊先生的图片

六、教学过程：

第一课时
教学目标：初读课文，学习生字词。

了解课文大致内容，学习第1一第4自然段。
教学过程：

一、  观月激趣、导入新课。

出示课件1

师：多美的画面呀！你看到了什么？（多种答案）

    相机板书：圆月亮

师：在这美丽的圆月亮上，你想做些什么呢？（多种答案）

师：有一只小松鼠和大家一样，也想在圆月亮上画画呢。今天我们就来学习第16课《画满画儿的圆月亮》。

出示课题，全班齐读课题。

二、知月读文，自主识字。

1   师：那小松鼠是怎样在圆月亮上画画的呢？我们一起来看课文吧。轻轻打开书89页。请同学们自由读课文，要求读准字音，把难读准的字多读几遍。

2    师：读完课文，小组赶快展开行动，检查生字读音吧。

3    师：同学们真会学习呀！下面老师就要检查啦，轻轻关上书。

4    师：同学们读得真好，老师现在加大难度，请来了田字格中的生字宝宝和它的朋友们，你们敢接受挑战吗？指名读、全班跟读。

小松鼠  发愣  伤心  画图画

先生  捧出  瓷盘  忙碌

一叠      一大堆    一大串

又白润又光洁

（引读：1白白的，看起来真干净。请你读。2摸起来很光滑，很舒服呢。请你读。）

（A “润”这个翘舌音读得真准 B 读得真连贯 ）
5    师：把词语齐读一遍。读得好，请同学们轻轻打开书，再自由地读读课文，想想你知道了什么？（反馈检查）

（你说得真通顺、你能大胆地说，不错。 你真聪明。）
师：大家很会读书，我们知道了，一只很爱画画的小松鼠想在圆月亮上画画，可是他怎么也够不着圆月亮，他伤心极了。后来，在先生的帮助下，小松鼠实现了在圆月亮上画画的愿望！

相机贴画：小松鼠先生

三、  盼月品读、入趣寻情。

（1 ）学习课文1、2自然段

     师：那这只爱画画的小松鼠平常都在哪里画画？自由读读第2自然段，找到句子画下来。

课件出示：第二自然段。

谁把找到的句子读给大家听？指名回答。师：他的句子找得真完整。相机把

“小松鼠在树干上画，在树叶上画，还在沙滩和岩石上画。”变红

大家找对了吗？没画完的同学赶快吧句子补充完整。轻轻地把铅笔放到笔盒里，看黑板。自由地读读这个句子。

师：小松鼠的家在茂盛的大树上，每天一放学回家，他高兴地

生：——在树干上画，在树枝上画。

师：小松鼠去海边，就

    生：——在沙滩和岩石上画。

师：小松鼠走到哪儿就画到哪儿！真是一只自由快乐的小松鼠呀？你来读读这句话。

（响亮的声音向大家宣布你最爱画画。）

师：小松鼠还会在哪里画画呢？联系生活实际想想、（注意给思考时间）

     师：同学们真会想象，小松鼠真是走到哪里就画到哪里呀。难怪课文第一自然段说，聪明的小松鼠——学生接：最爱画图画。

    课件出示第一自然段。

    全班齐读第一自然段。

师：这一天，这位聪明的小画家对着挂在树梢上的圆月亮发愣。小松鼠在想什么呢？

请同学们默读第二自然段，

小松鼠想：（生：要是能在圆月亮上画画，那该有多好啊!）多指名几个学生读。

师1：你的愿望好强烈呀！

师2：在这轮美丽的圆月亮上画画，一定可以画出最美的作品。

师3：多美的愿望啊！老师都想和大家一起来读读课文的1 2自然段了。我来引读，同学们接。

（2）学习课文3、4自然段

师：小松鼠们，圆月亮就在这里，让我们举起画笔，在圆月亮上画画吧！

指名读第3自然段，理解“够不着”。

师1：使劲，

师2：你来读，够不着。你踮起脚来试试，够着了吗？

师3：你来读，还是够不着。大家跳起来试试。

够了一次又一次，就是“怎么也够不到”（相机在句子上把这几个字变红）圆月亮。

师：此时此刻的小松鼠，心情会怎样？

师：读读第4自然段，把你的感情读出来吧。

指名读，相机板书：伤心

师：男女生分读3、4自然段。
4、师：聪明的小松鼠最爱画画了，他在树干上画，在树叶上画，在沙滩和岩石上画，它还想到月亮上去画，可是够不着，它伤心极了。让我们有感情地朗读1-4自然段。

四 、待月探究、趣味识写。

师：小松鼠不能再圆月亮上画画，但他给我们送来了几个生字宝宝，大家还记得他们吗？CAI出示生字卡，齐读。

2、这四个字都有什么共同的特点？

3  有两个生字宝宝长得可像呢？它们怎么区分？

大家注意了：

极：左窄右宽

吸：左小右大

右边都是及，但在田字格中位置不一样

看老师写吸字。（教师示范）红笔强调横折折撇

吸：口字旁，用嘴吸东西。

右边的及，先撇再横折折撇，最后写捺。注意了，撇笔在竖中线上起笔。

写字时，先看清再动笔，写一个描一个，写字时，头正身直脚放平，三个一要牢记。

好了，打开课堂作业，大家试着写写这4个字吧！　

生描红，师巡视坐姿。　

师：这节课，学习了生字，认识了爱画画的小松鼠，小松鼠的梦想实现了吗？谁帮它实现的？这些内容下节课再学。

板书设计
　　　　　　　　　16 画满画儿的圆月亮
　　　　　　　　　　　                              极　吸
　　　　    小松鼠　　　　 伤心      先生

七、课后反思：

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。低年级的阅读是要求学生能正确流利地朗读课文，并且能有感情地朗读。学生能够有感情地朗读课文，是立足于对课文的理解。在教学中，教师遵循了儿童的认识规律，并不让学生去背字典上词语解释，也不教师本人的枯燥地讲解，而是创设“够月亮”的情境，让学生参与其中，在一次次手臂向上伸展、身体向上跳跃的动作体验中，准确地理解了词语“举着”和“够”的意思，并且在一次次够不到月亮的失败经历中，体验到希望落空的伤心之情。再通过课件创设的小松鼠够不到圆月亮的情境，使学生入情入景，学生刚才体验的情感很自然地与小松鼠此时的情感链接上，进而轻松地领悟了文意，水到渠成，学生很好地读出理解，读出了情感。