《青蛙写诗》教学设计

单元重点：朗读、初步建立句子的概念、认识逗号、句号，读出停顿。

教学目标：

1.认识11个生字、两个偏旁，会写4个字。

2.正确、流利地朗读课文，读出趣味。

3.借助具体事物认识逗号和句号，读好儿化音。

教学重点：

1.认识11个生字、两个偏旁，会写4个字。

2.正确、流利地朗读课文，读出趣味。

3.借助具体事物认识逗号和句号，读好儿化音。

教学难点：感受诗歌的生动、有趣。

第二课时

一、创设情境，复习导入

1.读课题（生读：7青蛙写诗）

2.正音：写诗的“诗”是翘舌音，

1.复习第一课时学习的11个字。

（出示生字卡片）学生开火车读生字，

2.复习词语

淅沥沥、沙啦啦、呱呱呱）（点名读、齐读）

二、分析课文，理解内容

1.整体感知，找出谁来帮助青蛙

师：可是，小青蛙想要写成诗，光靠它自己是不行的，有好朋友来帮助它了，它们是谁呢？

自由的朗读第2-4小节，找一找，谁来帮助小青蛙了？读完找到答案后就安静下来坐端正。（课件出示2—4节的课文）

谁能告诉大家，都有哪些好朋友来帮助青蛙了？

2.逐节分析，比较相似之处

看：那么，它们是怎样帮助青蛙的？我们先来看一看小蝌蚪是怎么帮助青蛙写诗的。大家一起来读一读（课件出示第二小节，学生齐读）

说：小蝌蚪是怎样帮助小青蛙的？好，你来说。（学生回答，课件上“我要给你当个小逗号”变红）哦，原来，小蝌蚪是要来当一个小逗号。（贴上逗号的图片）大家看，小蝌蚪圆圆的、黑黑的脑袋，长长的尾巴，多么像一个小逗号呀。谁愿意来当这个小蝌蚪，读一读这句话？（点学生读，相机评价：你读的真好；你真是一个热心的小蝌蚪；你是一个自信的小蝌蚪）大家一起来读一读。（学生齐读）

读：学生自由朗读，

3.趣味朗读

分角色读；

分组朗读；

师生共读；

三、体会标点的作用，读出停顿

1.找标点，

2.读有标点符号的诗

3.小结：正是有了这些朋友的帮忙，小青蛙的诗才能写好，所以我们以后在学习课文的时候也要注意标点，才能把课文读好。

三、指导书写“们”

1.（学生读）注意这个字是轻声。

2.（1.出示课件，学生书空；

3.师范写，左右结构，左边是单人旁，要写得窄一点，右边的门稍宽，点从竖中线上起笔写，竖要挨着竖中线写

4.学生写（老师巡视指导，写完展示成果）

四、课堂小结

今天我们学完了课文，欣赏了青蛙写出的诗，还认识了三种标点符号，希望同学们以后在课文里见到这些标点符号的时候还能够认出它们，能够正确地读出停顿，也希望同学们能够像小青蛙一样热爱生活，创造出属于自己的诗歌。