我喜欢

教学目的:

1、 激发学生习作兴趣，拓宽习作思路，使他们能写清楚“我喜欢什么？”“为什么喜欢？”

2、 复习习作格式。

教学重点：指导学生写清楚“我喜欢什么？”“为什么喜欢？”

教学难点：激发学生习作兴趣，拓宽习作思路。

教学过程：

（课前玩一个小游戏，调动气氛。喜欢玩吗？）（同学们把书本、文具盒放好，板凳调整好，就坐端正了。有同学已经坐好了，眼睛也看着李老师了，真棒！好的，那咱们就开始上课了。）

一、 谈话导入，拓宽习作题材。

1、同学们，面朝大屏幕，你们的面前将出现一个丰富而又精彩的世界（CAI。这是什么呀？接着往下看……）我看到同学们的眼睛都是亮晶晶的，还有的笑眯眯的，怎么样，喜欢吗？都喜欢什么呀，谁来说说。（生自由说）

（师随机评价：你是个体育爱好者呢！你懂得真多！说的我都想吃了！除了吃的，还有什么让我们特别高兴的？除了刚才看到的，还有没有你很喜欢的，有特别想说给大家听的？有喜欢水果的，喜欢玩游戏的，喜欢漂亮的植物、有趣的动物的，还有喜欢别的东西，喜欢做什么事儿的吗？）

3、哎呀，谈起喜欢的东西，喜欢做的事儿，大家可真高兴呀！这节习作课，咱们就写这个，好吗？

4、板书课题。齐读课题。

二、阅读课本，明确习作要求。

1、开书33页，小声读读，看看这篇习作要求我们写些什么呢？用横线画下来。

2、生反馈。（板书）找的很准。我喜欢什么，刚才大家都说得很多很多了，现在，你就从这么多的喜欢中选定一个，和同位交流交流，为什么喜欢它呢？有什么美好的想象、难忘的感受、快乐的回忆呢？同位听不明白的还可以问一问。

3、学生互说，教师巡视并参与交流。

5、我刚才听同学们在下面说得特别有意思，，想把刚才说的在全班同学面前分享么？听的同学要认真，注意听他喜欢的是什么？他有没有说清楚为什么喜欢呢？（教师相机引导学生评价：抓住说者声音是否洪亮、是否说出了喜欢的原因来评）（说得不连贯的，就连起来说。）（植物、水果等静态的就想象，动物就从有趣动作上说（人养的就从互动上，野生的就从动作上画面上），游戏人物就从外貌和性格上说。出现类似的说法，大力表扬。）

6、3——4人。教师小结：他和XX同学说得都很好，因为在他们说到为什么喜欢时，我也感觉很快乐。

四、出示范文，强调写作格式。

1、听同学们说得这么高兴，我也想说了。和同学们一样，我也有很多喜欢的，不过，我最喜欢吃水果，你们猜猜是什么？（）瞧，我把想说的都写成了一篇习作，这样我就能和更多的人分享快乐了。想听吗？（师范读）

2、写得怎么样？（请生简单评价。介绍心得：把为什么喜欢写清楚了，就能吸引大家。）注意到我这习作的格式了吗，谁来说说？

2、按照这种格式，把刚才说的、想的写下来吧。

2、提示写字姿势、写字习惯、标点习惯。学生在音乐声中提笔习作，教师巡视辅导。

（提示：写完了，小声读一读，句子不通顺的、标点不对的就改过来。）

五、师生评议习作。

1、同学们都写得差不多了，有谁愿意第一个将自己的快乐读给别人听？

2、指名学生上台读习作（先差的，后好的）。

3、师生共同评议习作。

⑴教师评议格式。

⑵有哪位同学也想为他评一评？

4、再指名1～2名学生上来读习作。（好的，评好词句。）

5、鼓励学生进行评议。

六、课堂总结。  

 下课铃响了，没有写完的回去继续写完。最后，我希望同学们下课后交换着看看习作，互相提提意见，把这篇习作写得棒棒的。

板书：  习作：     我喜欢

              我喜欢什么？我为什么喜欢？