了解二十四节气，传承二十四节气文化

青山区钢城一小   赵丽

“立春”、“雨水”、“惊蛰”……一个个看似普通的文字，却凝聚着我们祖先的智慧。他们在两千多年前将大自然的语言凝结成了24个词——二十四节气。它与季节时令相吻，指导人们春耕秋收，代代相传，成为世界的非物质文化遗产。

二十四节气的知识与文化，三天三夜也讲不完。这是一堂识字课，本课时的教学始终围绕识字而开枝散叶，既要读准字音，还要读出节气的文化内涵。

一、从学生感兴趣的知识入手，识字读词，了解其文化。

 第一个节气“立春”，选取三个习俗，既有南方孩子们熟悉的“吃春卷”，也有北方孩子喜欢的“戴春鸡”，而“鞭春牛”让学生明白“立春”对于农民春耕的重要，感受人们用习俗仪式来迎接春天的那份虔诚。

“雨水”，撷取了耳熟能详的俗语“春雨贵如油”与诗句“好雨知时节，当春乃发生”，让学生对看似普通的“雨水”，好感倍增。

“春分”中的“分”字，本义是将物件一分为二，并且一直沿用至今。抓住“分”中那把神奇的小刀，让学生对“春分”昼夜平分的节气特点惊叹不已。

春天6个节气的教学如此，夏天6个节气，更是放手让学生猜字理解节气，学生思维活跃。有“立春”在前，学生对于理解“立夏”，水到渠成。“小暑”、“大暑”中的“暑”字，两个太阳让学生大呼“真热”。还在比较读中，体会出“小暑”“大暑”不同的热。

“小满”、“芒种”，学生无从猜起。借助视频，引导孩子们认识生活中不常见的农作物与丰收场面。随后教师相机渗透“小满”、 “芒种”的内涵。两个完全陌生的节气，学生在一看一悟、一扶一放中迎刃而解。

二、从教师个性化的评价着眼，识字读词，感受其文化。

“惊蛰”节气的霸气登场，点燃了学生的热情。“我们来听听第一声春雷”学生跃跃欲试。越来越响的春雷声在小组读中惊天动地，学生置身其中，想象着被惊醒的小动物们，真是好不热闹！在趣味引读评价中，那一声声“惊”雷，那“蛰”伏了一个冬天的小动物，瞬间拉近了学生与“惊蛰”的陌生感，知道了“惊蛰”这个节气的特点。

《历书》上说：“时万物皆洁齐而清明，盖时当气清景明，万物皆显，因此得名。”“清明”，清洁而明净。一组排比评价导读徐徐展开：天清清，地明明；山清清，水明明；风清清，雨明明。于是，“清明”如清风徐来般让学生神清气爽!

“这是怎样的春天？”“这是怎样的春雨？”，启发学生想象，学生们仿佛看到了生机勃勃的春天，听到了淅沥沥的雨声……一个个节气在边读边想边评中被渲染成了一幅画，一首诗。

如果把二十四节气比作一首歌词，那么学生声情并茂的朗读就是动人的旋律。或抑扬顿挫，或悠扬婉转，或铿锵有力，二十四节气在学生们绘声绘色的朗读声中，缓缓诉说着它们两千多年的故事，二十四节气这一传统文化在学生生命中萌芽。

二十四节气就像一个个驿站，我们在这里歇歇脚，望望天，一程又一程，踏着古人的智慧，将这个陪伴了我们两千多年的传统文化，像星星之火一样燎原下去。