发布者：薛娜 所属单位：漯河市实验小学 发布时间：2018-09-02 浏览数( -) 【举报】
在本次研修活动中，我认识到了自身在教学中存在的问题。科学课堂应该展现的更加“与众不同”。
学会提出科学问题以及猜想与假设是科学教学中重要的目标之一。新课改在课程目标上注重“过程与方法”的达成。我们的科学课上问题的答案不是唯一的，也没有老师举例示范。更多的时候是需要让学生根据看到的实验现象或是生活经验去提出自己感兴趣的问题。学生在最初提出的问题可能跟科学知识无关，可能大部分学生不敢做出自己的猜想，甚至于思考了很久依然没有任何想法。这时我们不急于强加给学生标准答案，而是希望答案能自动浮现在各种科学现象、规律中。虽然过程耗费时间，但只有这样一点一点的过程的反复与积累，才能让学生打开内心的好奇心和求知欲，培养其创新思维和能力。长时间的学习，在创新方面上会有很大进步，在以后的生活中对待科学现象才会有自己的想法。也希望有很多学生更加善于观察生活，把生活中的问题带到课堂，跟大家分享生活中的科学知识。
小学生对周围世界具有强烈的好奇心和求知欲，这种好奇心和求知欲正是推动学生科学学习的内在动力，对学生终身发展具有重要的作用。