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音乐活动是小学生音乐课堂的重要组成部分，它不仅包含了游戏、小品、表演，还包括了歌表演、律动、舞蹈和演奏乐器等等。它使孩子们在活动过程中体验到参与、创新的快乐，感受到音乐艺术的魅力。孩子们在模仿、体验、探究的音乐活动过程中，收获到的是个体的情感活动，是任何形式都代替不了的亲身体验。

小学生生性活泼，表现欲特别强，他们富于幻想，敢于创造，而丰富多彩的音乐活动设计的出发点正是使学生不受约束、完全出于内心感受、内心需要。它能使学生大胆地、无忧无虑的在音乐的天地中表现自己，充分地调动了学生学习的积极性、主动性、兴趣性，增强了学生的参与性。由于年龄特征、个性差异、知识差异等因素的制约，学生们对于音乐的喜好千差万别。在教学中，教师不应将音乐教育只局限在“知识”、“学科”等狭隘的范畴内来理解，而应该把“让每一个学生的个性获得充分发展”这一价值观落实，充分体现“以人为本、以学生为主体”的素质教育的思想。丢掉传统教育中教师的绝对权威，洞悉学生的兴趣爱好，了解他们喜欢什么，不喜欢什么，并针对他们的兴趣爱好找准教学的切入点，因势利导，将手中的“指挥棒”变成引领学生去探索美妙的音乐世界的“引路石”。

经历了这一次培训，我对小学音乐有了新的认识：要了解学生，了解课本上的所有知识，不能一知半解，自己还没有弄懂，就去教学生。这是对学生的不负责，也是对自己这份教育事业的不负责任。作为一名农村音乐专业教师，要在设备落后、音乐教学氛围不浓的条件下坚持音乐教学，就必须先完善自身，要积极的学习音乐相关的理论知识和教学方法。所以，我会在今后的教学过程中更加的努力，完善自身，再去教导学生！