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感悟生活

漯河育才学校 刁晋松

生活是思想品德课堂教学的源泉，千言万语的说教抵不上亲身体验中获得的点滴感受。只有植根于生活世界并为生活世界服务的课堂，才是具有深厚生命力的课堂。因此在课堂上创设生活情境，并不是让学生简单地重复日常生活形式，而是以日常生活形式为基础，从学生的视角出发，选择那些贴近学生生活实际的主题，创设有意义的教育情境，通过开展参观、访问、调查、交流、看电视、讲故事、听报告、开辩论会、竞赛等活动，使课内外教学活动有机地结合起来，引导学生“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”，促进德育品质的内在生成。

在教学实践中，我发动学生发掘自己在学校、家庭、社会的所见所闻，让他们自己设计、自己表演，在主动探索中收获知识、体验情感，体会学习乐趣。如在讲述“构建和谐社会”这一内容时，我让学生通过各种途径收集现阶段社会生活中的不和谐因素：职工下岗、贫富悬殊、看病难、上学难、住房难等，同时在课堂上展示党的十八大会议关于解决这些问题的具体内容。引导学生思考这些现象的存在说明了什么，讨论交流如何解决这些问题。从而理解我们党制定方针政策的依据是社会主义初级阶段的基本国情这一事实，认清社会发展的现状，自觉承担历史责任。而在讲述“依法治国和以德治国”这一内容时，结合社会生活中的贪污受贿、违法犯罪等案例以及“感动中国”、“全国道德模范评选”等内容，运用辨论、演讲、讨论、座谈等形式让学生理解法律和道德相辅相成，要增强法律观念和道德观念。创设生活情境，使思想品德课堂少了许多说教，多了不少真实；使学生在轻松愉快的学习中，启迪了思维，学到了知识，提高了认识，激发了情感，培养了兴趣，从而大大提高了思想政治课的针对性和实效性。

总之，课堂不能替代现实世界；课堂又可以再现现实生活。生活赋予了思想品德教学丰富而深刻的内涵，使我们的思想品德教学从课堂单调如一的枯燥乏味到精彩纷呈，生机盎然。作为思想品德课教师，我们应该具备一双“慧眼”，善于从丰富多彩的现实生活中挖掘富有思想性和知识性的生活素材，把生活引进课堂，让思想品德课堂奏响生活的乐章，让思想品德课成为学生所喜欢的课程，让思想品德教育在欢乐愉快中收成丰硕。