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 一、初中体育课教师要善于调动学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率

　　在初中体育课程的教学中，教师要对学生的学习状态有准确的评估和了解，要能够采取有效的方式调动学生的学习积极性，从学生的心理特点出发，设计有效的教学环节，从而让学生的情绪保持在一个较为愉悦的状态，提高他们在课堂上的参与积极性。另外，教师在课堂之上，要为学生的课堂学习安排很多的具体任务，教师通过口令来指挥学生进行相关的练习，并且为了提高效果，让学生准确掌握技术要领，且需要学生反复进行练习，在这样的练习方式中，学生失去兴趣再正常不过，所以，为了让学生保持较高的兴趣状态，教师可以变换课堂教学的具体形式，让学生能够有目的性地参与，能够有选择性地参与。而且，作为体育课教师，要为学生做好充足的示范教学，要让学生认真观察老师的示范，掌握技术要领。因此，教师在一定环境下要放下架子、勇敢地投入到学生的练习中去，用行动去感染学生，带动学生。如，在实心球的教学中老师和学生比谁抛得远、素质课上比谁跳绳跳的多、篮球课上的三对三或是罚篮 (定点投篮) 等，只要有老师参与的项目学生都会表现出极高的参与热情。所以，学生在高度热情的参与照料之下，课堂教学的效果也能获得提升，学生和老师积极的互动，从而使得教师的教学和学生的学习都能表现出较高的预期效果。

　　二、初中体育课堂教学中，也可以运用多媒体教学来提升课堂教学的有效性

　　多媒体教学已经广泛应用到各个学科的教学之中，那么，在初中体育课堂上，同样可以发挥多媒体教学直观形象生动的诸多特点，给初中体育课堂教学有效性的进一步提升，发挥其重要的作用，通过体育课堂上理论知识的传授，学生可以更好地掌握动作的技术要领，而理论知识的讲授，一般来说会采用传统的理论讲解的方式，这样的传统方式，学生感觉到比较枯燥，而在多媒体技术的帮助之下，教师可以一边讲解书本知识，一边用视频图片进行注释，这样不但可有效吸引学生的注意力，还加深了学生对知识的了解和记忆，尤其促进了他们对重难点知识的掌握;其次在体育技能的传授方面，传统的体育课堂，教师一般都是采用边示范边讲解的教学模式，这种方式取得的教学效果并不是很显著。所以，在多媒体教学的帮助之下，教学的情境也可以极大丰富，学生在学习一些具有高难度的动作时，通过反复收看多媒体视频，逐渐掌握动作的技术要领，这比只是观察教师的示范动作，要方便得多。

　　三、高效利用场地和器材，提高学生在学习中的有效性和趣味性

　　现有的场地和器材，需要初中体育课教师合理分配使用。场地和器材的合理分配能够使得课堂教学的内容变得更加丰富，学生也能够充分借助场地，来完成自己所喜欢的体育运动。有些器材，学生一开始不太熟悉，不知道该怎么使用，所以教师就要首先注重向学生传授这些器材的使用方法，让学生掌握正确的方法之后，他们就能够用得得心应手，从而建立起来体育锻炼的更强烈的兴趣。要在学校现有的条件之下，不断给学生多争取一些场地和器材，这样学生在课堂之上就有更多的选择的余地。享受到更多体育课堂上的自由感和参与感。另外也要不断拓展体育课堂的天然资源，借助周边的环境来进行体育锻炼活动。天然资源包括学校校园的自然资源及附近公园，如，斜坡、楼梯等，通过这些的利用改变了传统体育课一定在操场上的思维模式，使学生有一种新鲜感。

　　四、有效的初中体育课堂教学需要教师不断创新教学的方法

　　教学方法要不断创新，要带有一定的创新思维组织教学活动。虽然说初中体育课堂上要完成很多的常规的体育锻炼的项目，需要学生在体育成绩方面达到某些标准。但是，如何达到这些标准?具体的方式如何?却需要教师有更多的创新方法体现出来。殊途同归，方法可以多变，目的可以是一个，所以，教师要处理好目标和手段之间的关系，让学生们在课堂之上都能够体会到更加丰富有趣的课堂内容。例如，在学习一些必备的技能时，教师可以通过亲自的实践，探索出更富有成效的教学方法，让学生以更快的速度掌握相关的技巧，并且在反复进行练习的时候，可以引入竞争的机制，这样时间过去的很快，学生也掌握了技能。通过这种自主探究式的方式，学生掌握的知识和技能会更加牢固，这远比教师反复的示范和理论灌输效果要好得多;其次是分层教学法，每个学生由于兴趣爱好、身体素质等方面的不同，致使其接受新的体育知识和技能的快慢存在差异。所以，初中体育课程教师要在授课的过程中，关注到学生水平的差异，运用分层教学的理念，体现出因材施教的基本教学思路，保证所有的学生都能够在课堂上逐渐完成学习的目标，体验到体育课堂上掌握新技能的成功感和快乐感。

　　总之，我们要在现有的水平之上，提高课堂教学的有效性，初中体育课程教师要不断拓宽自己的教学思路，引入创新的理念，组织教学活动，让学生感到初中体育课堂非常的有趣，而且练习的活动能够让学生有更多的进步的机会，增进学生之间的交流，提高他们在体育活动中的参与积极性。