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【工作坊成果展示】小学语文2坊

  发布者:狄晓娟    发布时间:2018-08-16    浏览数( -) 【举报】

【个人研修计划】—井亚东/小学语文2坊/漯河市

为了使自己不断提高教育理论和学术水平,增强知识更新能力和教育教学能力,从各方面不断完善自己,提高自身综合素质,我制定了个人研修计划,内容如下:

一、多读对自己有用的书,进行读书研习。

广泛阅读各类书目,可以充实、更新自己的专业知识,领悟生活化、情境化课堂教学的真谛,提高自己的教学水平。同时,注意多钻研、勤思考,将自己的教育教学实践与理论结合起来,在总结和反思中来形成自己的教学风格。在近期内,我计划精读《课程改革与问题解决教学》、《新课程背景下的有效课堂教学策略》等有关教育教学方面的书刊,及时更新教育理念。工作之余,我计划欣赏一些文学书籍,写好读书感想,从而不断充实自己。

二、虚心向他人请教,取人之长,补己之短,进行教学研讨和提升。

目前进行的新课改对我来说是一种挑战,同时也是一次难得的锻炼机会。我将积极向同伴学习,多走进同组教师和优秀教师的课堂,虚心向大家学习。积极参加校内校外的教研活动,平时就当天发生的教学突发事件,教学感悟反思,学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。在实践中提高自己的教学能力。

三、加强教育教学研究,做创新型的教师。

在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法,来激发学生的学习兴趣。及时对每节课进行反思,争取每学期都能有两篇质量较高的反思和教学设计。同时,还要坚持每天都有点滴收获,每月都能写一篇较高质量的教育教学论文。并一如既往地准时参加校内外教科研培训活动,提升教学研究能力。

四、具体实施方案

1.勤于学习,树立终身学习的观念。

(1)坚持不懈地学。活到老,学到老,树立终身学习的观念。

(2)多渠道地学。要做学习的有心人,在书本中学习,学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识,增强自己的理论积淀;也要在“无字处”学习,学习他人高尚的师德修养,丰富的教学经验,以达到取长补短的目的。

(3)广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍,学习各种领域的知识、技能,特别要学习现代信息科技,不断构建、丰富自己的知识结构。

2.善于思考,在实践中探求、感悟。

要坚持用脑子工作,力争做到:反思昨天——在反思中扬长;审视今天——在审视中甄别;   前瞻明天——在前瞻中创新。

时刻把工作与思考相结合,在思考中工作,在工作中思考,创造性地开展工作。

3.乐于动笔,提高教育科研水平。

面对自己将来的工作,我充满了信心,也有许多美好的设想。我将带着自己的激情和规划步入这富有挑战性的工作,在实践中不断积累经验,促使自己尽快成长起来。走进学生心灵,创造多彩人生,学习,再学习,在学习中不断超越自己。

 

 

【个人研修计划】—党晓丽 /小学语文2坊/漯河市

研修立足于教师的自我发展,充分体现了当前素质教育的理念。作为一名一线教师,我们必须不断学习,汲取新的营养,只有这样才能不断的提升自我,为孩子们注入新的血液。为了很好的实现这一目标,现拟定本期的研修计划:

一、指导思想

结合自身实际,立足课堂革新的教学方式,以提高课堂教学的有效性为重点,坚持科学育人,为促进学生的全面发展,全面提高个人素养,努力服务于教研教学工作。

二、教研目标

1认真学习新的教学方法,提高自身的教学水平。

2、通过网络学习,实现对“打造高效课堂,构建新型师生关系”。

3充分利用网络学习的平台,聆听各位专家学者对于教育教学的新的理念,把握课改的前沿信息,努力运用于课堂教学实践之中,提升自己。

4、积极、认真地完成各项任务,主动向其他学员学习。

三、研修内容

1、深入学习师德师风的理论知识,提高自身素质。

2.不断加强理论学习。通过参加集体学习及自学等方法认真学习新理念。  

3.重点立足常规教学。潜心钻研本学段教材,以上好每一节课为前提,不断总结和反思自己的教学,逐渐突显出个人的教学风格和教学特色。

4.在教学的同时注重经验积累。主动撰写教学反思、案例和论文,将教学过程中的点滴感悟记录下来;随时上传到中职语文论坛和个人博客里,以便达到资源共享,优势互补的效果。

四、具体措施及学习安排

1认真听课,完成自己课程学习中的所选内容,并及时记录听课心得。

2、保质保量的完成所需要提交的各项计划、作业、日志等内容。

3、积极主动的向其他学员请教学习,扬长避短。

4、潜心学习研讨,认真参与研讨活动,相互交流,共同进步。积极向专家请教,把握好每次的学习机会。

我会抓住这次学习的契机,在培训导师的帮助下,不懈努力,进一步提高自己的专业素养,做一名更优秀的教师。

 

 

【个人研修计划】—张巍/小学语文2坊/漯河市

一、研修目标

立足于教师个人的自我发展,充分体现当前素质教育的理念。不断学习,认真思考,反复实践,提高业务能力,锤炼专业精神,丰富教学智慧,形成教学风格。

二、研修计划:

1、勤于学习,树立终身学习的观念。坚持不懈地学。活到老,学到老,树立终身学习的观念。 多渠道地学。要做学习的有心人,在书本中学习,学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识,增强自己的理论积淀;也要在“无字处”学习,学习他人高尚的师德修养,丰富的教学经验,以达到取长补短的目的。广泛地阅读各类有益的书籍,学习各种领域的知识、技能,特别要学习现代信息科技,不断构建、丰富自己的知识结构。

2、立足课堂,善于思考,在实践中探求、感悟。教学工作中进行教学反思。反思自己教学理念,反思教学的实际成效。探求成功的教学模式,思考教育教学的现实问题,理论与实践结合的问题。

3、时刻不忘调整心态,始终以积极乐观的心态面对工作,面对学生。

三、具体措施

1、看教育教学理论书。读苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》,做好读书笔记。做到认真研读,读有心得,把所读经典作为反观自身的明镜,端正教育教学行为方式。

、网络平台,积极学习研讨,进行网上交流和研讨,利用网络写教学日志,不断在反思中进步。

3、深入开展校本课题研究。充分开展集体备课,集体研讨。互相学习提高教学实效。

4、认真听课评课,积极备课做课。利用观摩学习的机会,见贤思齐,学习提高。通过实践反思再实践的教学活动,研修提高教学能力,优化教学模式,丰富教学艺术

 

 

【个人研修计划】—张智超/小学语文2坊/漯河市

 

作为一名小学教师,在学习与日常工作中让我深刻地认识到,身为教师肩上背负的重要责任。人们常说:“学生是祖国的花朵,教师是辛勤的园丁”。祖国要振兴,教育是基础。振兴教育的希望在教师。而今时代的不断进步就要求教师要不断地学习文化知识,逐渐提高自身的专业素质,迎接时代的挑战。学习新的教育理论,掌握科学的教育方法,提升自己的教学理念,在教育教学的每一个环节中都要尊重学生人格,遵循学生身心发展的规律。为此,特拟定个人继续教育学习计划如下:

1、积极参加小学教师远程培训,提高自身的专业素质。

2、结合教师教学经验和案例分析,掌握新课程下教材的使用与创新技能、课堂教学情景创设技能、课堂上提问技能、课堂调控技能并做出相应的创新与发展。

3、结合教师的教学实践和自学,掌握新课程下备课与教案生成技能、教学内容呈现方式技能、课堂拓展技能。

4、在相互尊重,友爱宽松的环境中,提出问题并积极发表个人见解,体会同伴互助、共同发展的乐趣、提升自我发展的意识,在学习、交流的基础上形成校本培训的方案。

5、完成教育教学任务,教案规范,符合基本要求。  

6、熟悉学生的生理、心理特点,能管好课堂,完成学校分配的班级德育管理工作。

7、熟悉本专业、本学科的最新知识和信息,完善知识结构,更新教育教学观念。

8、开展教学探究、解决教育教学中实践问题、总结教育教学经验。

9、按学校继续教育自学规定的继续教育教材的学习。

10、积极参加学校及上级举办的各级各类培训和学习。

11、积极撰写继续教育论文或心得体会等。

12、认真做好专题研究,及时学好教学反思。

13、积极跟踪听课,积累丰富的教学经验。

【研修作业】—张小丽/小学语文2坊/漯河市育才学校

      做一个关爱学生、有责任感的教师

 

师德修养应当是内在品质修养和外部行为修养的高度统一。作为一名老师,只有时刻以学生发展为工作的前提,反思自己的工作,并不断改进工作中的问题,才能取得良好的工作效果。

曾经读过这样一个小故事:一个小女孩趴在窗台上,看窗外的人正埋葬她心爱的小狗,不禁泪流满面,悲恸不已。她的外祖父见状,连忙引她到另一个窗口,让她欣赏他的玫瑰花园。果然,小女孩的心情顿时明朗起来。老人托起外孙女的下巴说:“孩子,你开错了窗户。”

如同故事中的小女孩一样,在工作中,换个方向,打开另外一个窗户,会发现更加美好的风景。这几天我整理学生的优点单时就深深体会到这一点。

整理好小昊同学的优点单,打印出来。我反复读着,不禁怀疑:这是小昊吗?书写工整,听写多次考满分。上课认真听讲,积极发言,数学测验经常考满分。善于利用时间,每天中午放学都把粗铅笔带回家,削得尖尖的带回来,保证一天都有尖铅笔用。跑跑是全班速度最快的。乐于助人。从这些优点能看出这是一个德智体全面发展的好学生。

再说另一个小昊:永远坐不直,上课时总是躺在椅子上,看起来非常懒惰的样子。交作业拖拖拉拉,老师三催四催才慢悠悠把作业本交上来。下课上厕所在走廊里疯跑,上课随便讲话,经常被科任老师点名批评……哎呀,这个小昊与刚才提到的品学兼优的小昊相比,简直是天地之差!

不同的“窗”,有不同的背景和不同的剧情。生命中,一个人关注的焦点不同,其心境也会不同。

这两个小昊其实是同一个同学。观察与评价的角度不同,呈现出完全不同的两个人的形象。关注不同形象的小昊,给我带来不一样的心境。发现并指欣赏小昊的优点,让我看到了懒散的表象下掩盖着一个品学兼优、好学上进的好孩子。这给我极大的鼓励,促使我更加有信心带着这样的好孩子前行。小昊自己呢?拿回同学们总结的自己的优点单,反复阅读,不自觉中强化对自己优点的认识。以后的成长中,他会不自觉地朝着更突出自己优点的方向努力。就像他自己说的那样:“我天天上课认真听讲,积极发言。坚持了很长时间,我已经是一个好孩子了。”

曾经觉得自己各方面都很差的孩子,现在很自豪地说:“我是一个好孩子!”自认为是好孩子的小昊,怎么还会不完成作业,不好好学习呢?看到自己在同学眼中原来有这么多优点,小昊一定会更加确认这一点:我就是个好孩子!

换个方向,发现孩子的优秀之处,并让孩子自己确认自己的优秀。我们与孩子一起换个方向,风景会更加美好!

赏识教育在孩子成长中起着至关重要的作用。如何有效赏识是我经常思考的一个问题。在观察、分析学生行为表现中,我发现,很多时候,表扬比批评更有效。而来自小伙伴的赞同与肯定对学生起到更大的激励作用。

如何充分利用小伙伴的赏识促进每一个学生的成长?我考虑了很多方式。每日放学前老对俩互相夸?这样太浮躁,也更容易流于形式。拿出时间全班交流,说说某一个同学的优点所在?这个方式比较好,但是太耽误时间,无法保证能够坚持下去。想来想去,我决定将日记与寻找同学的优点结合起来进行。这项活动取得意想不到的效果,对每一位同学都有很大的促进作用。

 1、在观察、搜索别人优点的时候,不自觉中会导正自己的行为,并取长补短,促进自己进步。这是本次活动中每一个同学的收获。

 昨天是“每日一夸”活动的第一天。按照学号轮流,昨天大家夸1号嘉堉同学。嘉堉同学,活泼好动,经常因为不守纪律而受批评。很热情,能够接受老师的批评教育。本学期以来学习进步很大,但是不太会劳动。我努力归纳嘉堉留给我的印象,好坏参半。但是同学们眼中的嘉堉优点一大堆。很多同学从自己独特的视角发现了嘉堉的优点,并举出具体的事例证明这个优点是真实存在的。小擎注意到嘉堉最近很少发牢骚,他在进步。原来嘉堉习惯性的发牢骚“真倒霉”、“累死了”这样的话,也有人注意到。而他改正了这一个小毛病,同意被同学注意到。我想,能发现这一点的小擎一定会引起注意,避免自己有发牢骚的行为。有的同学注意到,嘉堉以前只跟班级最优秀的男孩子小帅玩,有时跟老师一起玩。这学期开始,他与班里的其他同学都能在一起玩,与同学关系变好了。看来,三年级的学生已经意识到融入集体中,与每个同学友好相处是正确的社交行为。 

 2、欣赏一个人,发现更多自己没有注意到的优点,有助于形成同学间和谐的关系。

曾经听说过一个班主任教育案例,两个学生闹矛盾,大打出手。老师处理这件事情时没有直接批评教育,而是请他们互相找对方的优点。后来,不用老师说什么,这两个当事人自己都对自己的行为感到非常不好意思,诚恳地向对方道了歉。同样,每个孩子带着一双欣赏的眼睛去看别人,语言行动中自然会有所流露,促使自己用友好的态度与同学相处,从而得到更多人对自己的喜欢,人际关系越来越和谐。无论学生年龄大小,和谐的人际关系都会对他们的健康成长起着至关重要的作用。

3、提高被观察人的自信心。  

缺少自信是我们班学生的共性。开学以来,我一直没有停止利用各种时机告诉他们:你很优秀,你很有潜力,只要努力,你可以成为最优秀的一个。效果呢?对于多数学生来说不太明显。而今天嘉堉拿到我整理出来的优点单,读着大家对他的赏识,我能看出来他的自信心大增。他会了解:上课发言声音响亮,认真思考难题,及时改错题,努力练字,听写考满分……这些都是自己的优点,要继续保持下去。他会发现,自己做出难题很开心的样子都有同学注意到,他会在日常生活中注意自己的一举一动,争取成为同学眼中很出色的一个。

4、帮助家长了解自己的孩子。

家长眼中的孩子形象是片面的。同学们的赏识会使家长更全面看自己的孩子。对自己孩子的优点有所了解,有利于家长帮助孩子发扬优点,改正缺点。

5、促进家庭和谐。

嘉堉今天放学回家,即使一言不发,直接拿出优点单给家长看,家长也会很开心。家长的情绪决定家庭氛围,良好的情绪氛围对孩子成长有极大的促进作用。看到孩子有这么多优点,家长也会愿意了解孩子,帮助孩子,更好地配合老师的工作。

6、促使我反思自己的班主任工作。

在整理中,我发现,学生找出的嘉堉的优点,很大程度上来自于老师对嘉堉的肯定与表扬。在全班同学面前的表扬学生记住了,我在教室里与别的老师评价嘉堉的话他们也记住了。这说明:老师应该更好地利用表扬这个武器,引导学生发现他人的优点。与他人谈话中,状似无意的表扬更有效果。我以后可以多一点儿无意聊天中的表扬。

给孩子一个支点,再给孩子一个支点,坚持不断下去,就会渐渐变成一种力量,唤醒孩子沉睡心底的激情和智慧,这也许并不难,困难的是我们要有耐心,持久不断的送给孩子一些支点,让他们接受自我的磨练,因为来自心底的最诚挚的信任和鼓励是孩子成长的最好营养剂。教育是慢的艺术,所以教育者的坚守是一种品格,是一种毅力,让学生成为可能成为的人,而不是统一标准的人,这就是教师的大爱,也是班主任的教育的智慧。

 

 

【研修作业】—彭培华/小学语文2坊/漯河小学

你不爱他 他会爱你?

                        ——关于师德素养的随想

一段对话的启示:

看电视的时候,我随手把手机撂到沙发上,妈妈看见了说:“小心一屁股坐上去手机屏碎了。”洗手的时候,我又把手机随手搁到洗漱台上,妈妈赶紧拿起来说:“啪嚓掉地上了,后悔都来不及”。之后她又自言自语的说:“啥东西,你不爱他,她会爱你?”

我“愣”了一下——是呀,东西物件如此,人呢?或许是职业使然,那一刻,我想到了我的学生。“亲其师 信其道”,尽人皆知的道理。曾几何时,学生时代的我们还会因为喜欢一位老师而去喜欢一门学科呢!教师是学生生命中的重要她人,没有爱就没有教育!

以教师之美好 为学生营造“爱”的环境

每个人都是别人的环境,作为老师,应给孩子一个什么样的环境呢?每天,当你走进教室

是满面春风的微笑还是满脸阴霾的愁容

是声色俱厉的训斥还是和风细雨的话语

是满含期待的注视还是轻视鄙夷的斜睨

教师的一颦一笑一举手一投足其实对学生而言都是一种外在的可感知的环境。19世纪关于面部表情的研究显示,面部表情不仅仅是情感的外部表现,其本身也能够激发人产生相应的情感反应。达尔文(c.Danwin)注意到,展现出暴力姿态的人实际上会增加自己生气和 愤怒的程度。詹姆斯(w.James)写道:如果我们希望征服不该表现出来的情感倾向,我们首先必须努力的摒弃这种情感,通过与其相反的外显活动去获得我们需要的情感倾向。这种坚持不懈的努力一定会得到回报,使你走出阴霾和压抑,迎接真正的快乐和仁慈。舒展眉心,带着闪亮的眼睛,挺胸收腹,用关键的词语传达真诚和称赞【1】。所以,作为老师走进教室面对学生时,我们应当是:

一副精神饱满的姿态!

一潭满含深情的师爱!

一抹青翠欲滴的色彩!

那一刻,正如顾城在诗中所写:草在结它的籽/风在摇它的叶/我们站着/什么也不说/就十分美好

当老师把美好带给学生,拈花微笑、以心传心,以爱育爱,孩子们就会安心、舒适。《大学》中说 “身有所忿懥,则不得其正;有所恐惧,则不得其正;有所好乐,则不得其正;有所忧患,则不得其正”。学生的成长需要的是爱与宁静的教育环境。

教师如何将“爱”恰到好处的传递给学生

请看这样一个事例:体育课上3个孩子不好好站队总是在后面打笑嬉闹,老师一起之下说,叫你们班主任通知家长来……,下午第一节课教室空了3个座位,三个学生不知去向,可想而知,老师会怎样的着急怎样的去寻找,问了每一个人,打了许许多多的电话,找了校园的角角落落,老师心急火燎啊!孩子呢、在远处看着你,笑嘻嘻的在校园给你兜圈子捉迷藏呢……三个臭小子怕家长来“收拾”,所以才三人一商量集体逃课。为什么教师一句无意的话会出现这样意想不到的结果,为什么十几岁的高年级的学生会做出这样的糊涂事?

心理学研究表明:当我们不能满足对爱的全部需要时,我们会痛苦,并以许多的心理症状做出反应,从轻度不适到焦虑压抑,后来就会完全逃避我们周围的世界。基于此,老师的语言,行为要处处传递一种爱,一种善意,一种温暖。

以“言”表“爱”:教育者的成熟从本质上上来说是思想的成熟,但是思想的成熟必须通过语言来外化,语言体现了一个人的性格特征和教育风格。马歇尔·卢森堡说过一句话:“也许我们并不认为自己的谈话方式是暴力的,但我们的语言确实引发自己和他人的痛苦”。加强语言修养,“好好说话”,防止祸从口出,做到慎言,真言,妙言。“出于好心,口不择言”是对自己最大的放纵,也是让他人产生误解,对学生造成无意伤害的最大祸根。

以“理”传“情”:老师的工作说到底是一种情绪性工作。人的喜怒哀乐是情感的外在反映,情绪是有传染性的。无论我们面对怎样的场景,面对学生怎样出乎意料的表现,都要用“理性”控制“情绪”,恰到好处的流露自己的感情。美好的情感可以照亮一间教室可以温暖一班学生,甚至会抚慰学生背后的一群家长。

积极的情绪——高兴,宁静,希望、感恩、自豪、鼓励、娱乐,敬畏、爱,会促进孩子的成长。而“愤怒”和“蔑视”是最可怕的负面情感。曾经见过这样一个学生,每天上学来脸上都带着伤,老师再三询问原因,方知是家长的暴力所为,这是一个随时都会莫名的爆发愤怒的情绪失控者,他的极端不稳定的情绪不可预测,不分场景不分时间,给孩子内心造成极大的恐惧和不安全感,一个家长影响的是自家一个孩子,而面对一群学生的教师呢?应当说,作为教师一般不会如此缺乏情绪的自我管理能力。但是教师要切记,在课堂上无论如何是不能表现出愤怒情绪的,因为你的愤怒达不到纠正孩子错误行为的目的,反而暴露了你对课堂秩序控制的无力感,愤怒的无克制的情绪把教师个人的挫败感完全展现在孩子面前,结局是你会被那些聪明的“熊孩子”们控制,他们会故意做出许多恶作剧来惹你发怒。生活中不乏这样的事例,教师在上面批评,学生在下面故意模仿教师的样子,又是挤眼又是晃头怪相百出,老师一看他,他马上特别夸张的直挺挺的梗着脖子坐直,老师一转身,你看他又是一番表演,身后是全班学生的哄堂大笑……电影《放牛班的春天》就给我们展示了许多这样耐人寻味的场景。

当然,无论学生多么“淘气”甚或偶尔的恶作剧,但他们终归是需要引导和点拨的未成年人,耐心教育,不抛弃不放弃,这也正是教师这个职业的伟大和无私之处,教师的职责就是平等的善待每一个孩子,无论这个孩子是遵守纪律还是充满叛逆,无论是他出身贫穷还是生于富贵,教师决不能蔑视那些有问题的学生,因为蔑视意味着冷漠和厌恶 ,它会立即摧毁老师和学生之间脆弱的关系,尊重和关怀才是教师应该给予学生的,因为只有当孩子感受到“爱”时,他才会开始改变。

以“身”导“行”:教师的行为是社会总体行为的示范和表率,其行为时刻受到人们的普遍关注,稍有不慎,其影响是不可能用简单的数字来说明的,教师要随时注重自己的言行, 一般来说、学校的老师或家长都会有检查学生作业的经历,在发现没有完成或完成不好的情况下。常常作为惩罚, 会进行不同程度的抄写处罚。一个词语罚抄几百遍,还有其他追加的惩罚....

很多老师或家长认为这种惩罚是恨铁不成钢。

但是这个惩罚的过程会在孩子的心目中种下一颗对学习、对学校、对老师或家长的情感仇恨。

这件事情就算过去了,但对学生来说,一辈子的印像就是:学校,就是一个让人不快乐的地方。

《小王子》中有这么一段话:“如果你说你在下午四点来,从三点钟开始,我就开始感觉很快乐了,时间越临近我就越感到快乐,到了四点钟的时候,我就会坐立不安,我发现我幸福的价值了”。小王子的这种美好的期盼,换作学生,对于他学习的学校,对于教他的老师们,学生会不会有这份迫不及待的想见和爱的渴望……

作为老师,我们要常想:今日师生情缘一场,若干年后,当你的学生回首他的学生时光,提到他的某个老师,有没有一个场景令人难忘,会不会有一种美好在心头萦绕……

作为老师,我们要常思:用什么去打动你——我的学生

我给你我的温暖,我的善意,我的真知,我终将用我的爱来打动你……

 


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