发布者：赵成文 发布时间：2018-08-16 浏览数( -) 【推荐】 【举报】
【工作坊成果展示】小初高美术坊
作业标题 ：【作业要求】小初高美术坊作业周期 : 2018-06-24 — 2018-08-12
作业要求 ：
作业要求：请结合自己的工作实际，谈谈对于美术课堂组织管理的认识和理解，经验和方法。
1.
浅谈初中美术课堂的组织管理
提交者:学员张耀华 所属单位:漯河市郾城区龙城镇第二初级中学
兴趣是美术课的前提要求，积极的思维和良好的效率往往建立在浓厚的兴趣之上。兴趣是学习心理中最现实、最活跃的因素，它能够成为学习的直接动力。能否激发起学生的学习兴趣，是打开学生心扉、提高教学质量的捷径。但是处在心智发展特殊期的初中生对美术课缺乏兴趣，一小部分学生甚至有厌烦情绪，致使教育的预期目的难以实现。面对初中阶段美术教学的两难境地，如何做到既适应当前素质教育新要求又符合受教育者的心智发展规律，发挥美育在素质教育中的重要作用。使学生在课堂上始终保持浓厚的兴趣与高昂的情绪，切实提高美术课堂教学的有效性,在教学中应注意几个环节。
一、把握学生心智发展规律，激发学生学习美术的兴趣
首先教学内容、方法、形式要符合学生年龄特征和认知习惯。学习兴趣是个体力求探究事物并带有强烈情绪色彩的认知倾向，是一个人对事物感觉喜爱的一种情绪。学生对学习内容有无兴趣，直接影响教学任务的完成。书本上的教学内容不一定是学生最感兴趣的，所以教师要分析学生的实际情况，根据教学需要选择能更好完成教学任务的内容，适当增添校本教材内容。寻找新授知识在学生头脑中“相合”的结合点，提高学生的学习兴趣。此外，在教学方法和教学形式的选用方面要灵活多变，遵循学生年龄特征和认知习惯，满足学生好奇、求新的心理，才容易引起学生的注意，使学生乐于接受。
其次培养学生学习美术的信心，给学生以希望。初中学生的情感丰富而且易外露，当他们看到自己绘制的作品被老师和同学们赞美时，情绪就会振奋，并能带动其他学生的学习热情，从而引发求知、探究、创作的欲望与信心。在教学安排上坚持循序渐进的原则，使学生觉得只要稍加努力就会获得成功，在不断获得成功的喜悦中变得更加努力。
再次营造轻松愉快的学习氛围。中学美术教学的最终目的是对全体学生进行审美教育，提高学生感受美、欣赏美、鉴别美的能力，而不是把所有学生培养成为艺术家。作为美术教师，要承认学生中存在的个体差异，允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同发展方向，给学生以足够的空间和时间来消化和掌握知识，营造一个愉快、宽松又充满艺术情趣的学习环境，以培养学生参与美术教学的主动性和积极性。
二、采取多样的教学组织形式与手段，联系生活实际
中学美术课程标准要求:“以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。”紧扣新课标，美术教师必须对以往的美术课堂常规经验和教学组织形式重新审视，立足美术色彩冲击力、渲染力和愉悦身心的独特魅力，探索适应新课标的教学组织形式。艺术本身是充满想象力的，创造力的。老师不应该以灌输的方法让学生学习，应该引导学生充分展开想象，发挥潜能。所以课前要做好充分的准备，把可以调节学生兴趣、气氛的内容、手段溶入课程教育中。如多媒体教育、意境的创造、各种工具的使用。教学组织形式不能采取“填鸭式”的灌输，眼光也不能只盯住课本，而应根据实际情况，让学生走出课堂，在老师的指导下主动学习更多的知识。新学期伊始的第一节美术课对那些刚入初中的学生来说充满着新鲜感，而课本中的第一课全是理论，很是枯燥。如何把这些理论同实际结合起来，让学生获得最真切的感受呢？在第一堂课上我没有讲授理论的知识,而是在画室举办一个小型画展, 作品都是历届学生的优秀习作, 包括教师作品,内容题材什么都有.学生非常新鲜和好奇。教师在对这些作品一一讲解的同时，把书中的知识点巧妙地穿插进去。对这一教学形式，学生的兴致特别高，收到的效果也特别好，既增长了学生见识，又学到了知识，激发了他们学习美术的热情，变被动为主动。让学生更多地接触实际事物和具体环境，增强对形象的感受能力和审美想象能力，不断给学生以高尚的审美体验。
艺术源于生活，艺术一旦脱离现实生活，也就失去了它生存的土壤与意义。这一点对中学美术教学尤为重要，这也要求在组织教学过程中尽量多地与生活联系，引导学生主动探求生活中的美，积极投身于审美体验。如在讲图案设计时，可把它与民族服饰上的图案、家中的沙发靠垫图案、床单上的图案等有机地联系起来讲解，还可以穿插讲一些关于颜色的搭配、服装色彩与个人气质等学生感兴趣的内容。
三、加强学科之间的联系，拓展美术教育视野
美术是一门相对独立的学科，但不是孤立的学科，它与许多学科都有着密切的联系。在中学的各科教材中，有许多需要运用图像来阐明科学内容、剖析理论的问题，甚至有些问题，仅用语言文字符号难以表达，而运用图像符号则一目了然。美丽的图像又能使学生产生美感，渗透着美的教育。因此，积极主动地加强与各科教学的联系，拓展美术教育视野，是有效发挥学生想象力、提高学习兴致的教学途径。如有机结合初中语文课的景物描写文章绘制插图，教师通过文与画密切配合，增强了讲课的艺术效果，同时也增进学生对课文的理解。又如在平面构图设计中有效利用电脑技术，有效地加强了两个学科间的知识沟通。
综上所述，促进课堂教学效果，提高教学质量。作为一名美术教师，不仅要有精深的美术专业知识和技能，更为重要的是要具有强烈的事业心和贵任感。在现代美术的基础教育中，教师应当以主人翁的姿态在课堂教学中充分发挥自身的潜力，钻研教材，备好课，教好课。在常规的美术课堂教学活动中，尽可能把握好学生身心发展特点，调动一切现代化教学手段，调动学生的学习兴趣，促使和谐的教学气氛的形成，为学生创造一个主动审美的良好教学气氛和艺术氛围。从而使学生形成正确、健康的审美观、审美理想和审美情趣
2.
小学美术课堂教学组织与管理经验与体会
城关镇许洼小学 栗学军
通过近几年来的美术课堂教学活动，我充分认识到优化教学过程是实施素质教育成功的关键，课堂教学的组织是一节课的成功关键，课堂教学在于教师对课程标准的深入研究，对教学内容改善，更重要的是教师对课程教学方法形式的灵活运用。下面我就谈一下自己的一些感受和经验：
一、小学美术课堂教学所处的时代背景
处在应试教育向素质教育转轨时期的小学美术教育，其重视程度虽然得到了前所未有的改观，但我们也不能不承认其在学校教学管理的地位仍然是小学科，无论是在教师配备还是在教学管理上，都不是教育教学的重点。纠其原因也不能简单的说是学校的不重视，毕竟任何事物都不是孤立存在的。在理论上，无论是学校、社会还是家庭都清楚美术教育的重要性，但在面对现实中的升学就业问题时，又都无一例外的选择了应试教育。但因为有国家的课程设置所限制，造成了当前的学校美术教育几乎成了不得不开设的课程，事实上在很多学校美术教育成了形式上的虚设，严重的会出现有课程表上的美术没有实际的美术课堂。即便是在国家新课程改革实施多年的今天，这种现象也不是个例。有些学校即使上上几节美术课，也是由其他教师代着上，以作为调节学生紧张的学习压力上的放松课，其课堂教学效果可想而知。
二、以游戏贯穿课堂，提高课堂效率
“游戏”是儿童喜欢的活动，最适合儿童的心理特点，设计巧妙的游戏导入能够激发学生学习美术的热情，从而能够满足他们爱玩、好奇的心理，运用了游戏导入可以使课堂变得更生机勃勃，学生的参与性更高，寓教于乐，让学生在玩中学习到知识。例如：教师又用一个好的教学导入，打破呆板的课堂引入，讲一节课的开始运用音乐导入、情景导入、媒体导入等学生喜欢的方式，从课堂的开始就将学生的注意力和视线转移到课堂中去，使他们更好的融入课堂。书本中有许多的理论知识，教师也可以将这些枯燥的理论知识编成一个个儿童感兴趣的小故事，这样更加能提高学生的无意识记。
美术课程中让学生欣赏作品也是很关键的，可以在欣赏的同时运用到小组讨论，比比看哪组同学讨论得最激烈并且对作品的理解更透彻，如果同学对作品的理解有不同意见，可以开一个辩论会，以增强学生的有意注意，也可将耗时的作业编排为合作完成作品，相互竞赛等形式，大大地提高学生的积极性。课程进行中常常要停下来整顿纪律，这就要求教师在设计教案的时候，把教学环节衔接得非常的好，没有刻意的感觉，教学的过程也要新颖，一个方案用了多次就会使儿童就失去了新鲜感，分散注意力，走神躁动，影响课堂效率。这正如苏霍姆林斯基说：“不要使掌握知识的过程让学生们感到厌烦， 不要把他们引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态，而要使他们的整个身心都充满欢乐。”
三、激发学生的兴趣，提高自主创新能力
应试教育的教学方式是老师教学生听，属于“填鸭式”法，不管学生是否能理解，教师还是硬把这些知识灌输给学生，这种教学方法不能适应学生的个体差异性，导致学生学习兴趣的下降，从而使课堂效率下降。新课程强调学生作为学习的主体，使学生必须积极主动地参与到学习中来，通过自己发现问题，寻求解决问题的途径，从而达到自然的接受知识，这就需要培养学生乐于自我探究，勤于动手的习惯，使学生真正成为堂课的主人。凡是学生自己能够想的应当让他们自己想，自己去思考、去探索，不要依赖于其他人。新课程标准指出要把教师原先“传授者”的角色转换成“促进者”的角色，教师应该积极地旁观，让学生通过教师的引导语言来自我发现美术课程的主题和内容。
在教学过程中要尊重学生的个体差异，有些学生接受能力强，有些却弱一点，要根据他们的个体差异来进行授教。提倡教学的实践性，鼓励学生在课堂中质疑问题，动手操作实践，在实践中求发现，求创造，“又如做中有学、玩中有学，情景交融的原则”，提倡解放学生的脑手，在做中学，在游戏式玩中学，在情景交融中体验教学的趣味。课程改革的显著特点是以“探索和尝试”为核心设计教学环节，让学生真正在“做做、学学、玩玩”中体验“学”的乐趣、体会“玩”的艺术。
四、采用启发式教学方法，让学生在参与中感受知识的形成，促进学生主动发展
启发式教学方法，即在教师组织或参与下，学生集体围绕一个中心论题，各抒己见，互相启发，共同讨论，搞清问题，理解并掌握知识的一种教学组织形式。人民教育家陶行知先生几十年前就提出“要解放学生的嘴，使他能谈”的观点，至今仍然具有它的现实意义。首先，小学生喜欢通过语言表达来表现自己，让学生说够能激发学生学习的兴趣；其次，让学生说能够培养学生的语言表达能力和交际能力，在解决一节课重点、难点时，常用这种小组讨论式教学法。
例如《纸盒变变》这一节课，它的教学重点和难点是运用不起眼的纸盒制作出别出心裁的物品，教师举例：如果我想用这些盒子做一个机器人，机器人头和身体还有四肢用什么材料和方法可以连接得很牢固和自然呢？我一般设计为小组讨论，以四个人为一小组，让他们四个人一起讨论五、六分钟，并总结出制作连接的最好方法，这不仅能够激发学生的兴趣，而且这样的讨论使每个小组都很积极主动参与到讨论课题当中。课堂上学生“无言以对”的局面被畅所欲言的景象所代替，每一小组都把自己组认为最好的制作方案说给同学和老师听。
总之，美术课堂教学组织难的问题原因是多方面的，我们只有敢于面对困难和问题，勇于探索和解决问题，才有可能使美术课堂教学组织难的问题得到解决。这需要美术教师主观上和其他客观原因的共同努力，才能最终实现。
3.
小学美术课堂管理的认识和理解
提交者:学员李晶 所属单位:漯河市郾城区孟庙镇五里庙小学
一、 美术教师要在思想观念上进一步提高。
首先，必须认真学习领会课改和新课标的精神，理解美术教学新理念。充分认识到新课程是强调改革学生被动的学习方式，倡导学生主动参与、勇于探究、勤于动手，培养学生的搜集信息能力、分析解决问题能力、交流合作能力，体现学习的自主性、探究性、合作性。只有观念上改变了，才能从主观上解决课堂教学所出现的组织的问题。
其次，要认识到课堂教学组织的重要性。它是良好课堂教学效果的重要保障，没有好的课堂组织纪律，就不会有良好的教学效果。要想有良好的教学组织，就必须每一位教师的积极主动实施组织才会实现。同时也是体现教师自身素质的有效手段和标准。
二、美术教师要在课堂教学方法上狠下功夫
首先，作为美术教师要坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同的发展。美术教师认识这一点对于上好美术课至关重要，只要对每个学生学习美术有了信心，才会从教师主观上产生搞好课堂教学的动力，才会积极的探究美术课的组织，力争让每个学生的美术素质都有不同的发展。
其次，作为美术教师十分清楚自己美术课堂教学的目的和任务，明白当前美术课程改革的任务和方向。美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全的人格形成，促进他们的全面发展奠定良好的基础。因此，美术教师应根据学生的年龄特点和认知水平，选择基础的，有利于学生发展的美术知识技能，利用合理的教学过程和方法逐步让每个学生都能在美术学习中体会到快乐，形成基本的美术素养和学习能力，为其终身学习奠定基础。这就要求美术教师不断的学习和提高自己的美术教育观念和教学手段，一切本着学生的学习和终身学习发展为重点搞好自己的课堂教学，避免把美术课单纯的上成为美术专业课，或者是上成放松课。当然，把握这难度比较大，需要美术教师不断的学习提高。
其三、作为美术教师应更加深刻的认识到激发学生学习兴趣对课堂教学组织的重要性。兴趣是学习美术的基本动力之一。教师要充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。教师应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。在课堂教学中，经常的设计一些与学生身边生活有关的问题和操作作业，引导和激发学生学习美术美化身边生活的情趣，培养学生学习美术的终身兴趣。另外，还可以在课堂教学中设计一些作品展览或评价，以及进行有关美与丑的讨论或辩论等手段来提高学生学习美术的兴趣。
其四、作为美术教师要认识到自身魅力的展现对提高课堂组织的重要性。“信其道，必要信其人”，要想让学生听你的讲解，首先要让学生对教师产生好感和信任。美术教师更生如此，做为美术教师，在课堂教学中，不能总是一本书，一张嘴的讲和让学生练习。要不时的拿出些令学生信服的美术作品来或实际的美术专业操作来，只有让学生亲眼看到了教师的真本事，学生才会热心的听教师的话。简单的说，美术教师要坚持经常的进行直观教学。另外，教学方法也要不断的创新，才能不断的吸引学生的学习兴趣，这也是审美法则中变化与统一的意义。教师可以不断的以各种有趣的教学手段，如电影、电视、录象、范画、参观、访问、旅游、故事、游戏、音乐等方式进行教学。让自己的课堂永远是学生的期待和渴望，这样自己的课堂就不用再考虑组织难的问题了。
其五、作为美术教师要为促进学生的发展而评价。在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展。因此，评价的标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。为此，美术教师在课堂教学中关注分析学生的个体差异，进行不同的引导和教育，布置不同的作业和进行有针对性的评价，对学习特殊的学生要用特殊的方法进行有针对性特殊的教育，力争使每个同学都有进步。
其六、作为美术教师要有整体的课堂组织观念。即美术教师要把课堂教学的组织做为学校的一个整体工作来看，不要单纯的理解为是某个教师的事，自己只是教好自己的一节美术课就可以了。课堂教学组织应是所有教师的共同责任，只有共同努力才能从根本上解决这个问题。美术教师在做好自己的课堂教学组织的同时，也要加强和其他任课教师的交流和合作，尤其是和班主任老师的合作，对发现的学生问题要有始有终的解决好教育好，才能从根本上搞好课堂教学的组织工作。
总之，美术课堂教学组织难的问题原因是多方面的，我们只有敢于面对困难和问题，勇于探索和解决问题，才有可能使美术课堂教学组织难的问题得到解决。这需要美术教师主观上和其他客观原因的共同努力，才能最终实现。
4.
浅谈对于美术课堂组织管理的认识和理解
提交者:学员黎锐 所属单位:漯河市郾城区城关镇许洼小学
时下，每个学校和老师都在努力追求课堂教学的有效性，但目前一个非常突出的问题就是：老师教得很辛苦，学生学得更辛苦，我们的师生没有得到应有的发展。要解决这个问题，就必须从追求有效课堂做起，让我们的老师从拥有有效教学的理念、策略和随机应变的教学机智等 有效的教学行为 做起。 作为一名教师，我们扮演的角色是引导者，参与者，组织者。我们的任务不仅仅是上好每节课，更重要的是怎样使我们的课堂有效，使我们的学生能真正学到知识，运用知识。
有效课堂是指教师遵循教学活动的客观规律，在教学规定的时间内，能够合理运用教材，采取恰当的教学方式，营造健康和谐的学习环境，激发学生的学习动机，促进学生主动参与，自主探索、合作交流，获取真正理解的知识，同时，充分培养学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面健康发展的教学。
鉴于此，结合我自己在教学中的亲身感悟与具体做法，和同行们交流一下：
一、有效课堂的准备
只有对学习环境、学习者、学习任务做出了详细的分析，才可以确定教学目标，也就是先要备学情。在备课的过程中，我们不单单是备教材，还要备心境（心理准备）、备学生（原有知识）、备导入（激发兴趣）、备方法（教学策略）、备设问（现场反馈）、备层次（教学过程）、备训练、备语言（感染力，吸引力）、备板书、备课件备教具、备小结。总之，教师在上课之前应先做到胸中有课堂，教学过程先成竹在胸。
二、有效课堂的实施
首先我们每节课都要用饱满的精神来面对学生，用丰富的表情、形象的肢体语言和生动的教学语言来感染学生，吸引学生。
其次还要有一双犀利的眼睛，敏锐的洞察力，要通过学生的眼睛和表情来判断：学生是否只是看到了，听到了，却没有真正地在内心停留并思考。
另外合作交流，自主探究要留给学生足够的时间。比如：低年级学生的集中注意力时间是 15 分钟，中年级是 20 分钟，高年级是 25 分钟。我们要利用这有效的时间来实现有效教学。根据学生智力不同，我们又必须留 15 分钟时间来进行小组教学和个别教学，保证到每个学生都能在课堂上实现有效学习。
对于老师来说，调整课堂秩序方法的巧用，随机应变地组织教学环节、处理教学中的突发事件也是一门学问，教师的教学机智更能增强教学的有效性，使课前准备更好地为生成课堂服务。所以作为老师，我们需要学习的方面还很多。
三、有效课堂的运用
学以致用，作业是教学环节的重要部分，是对课堂教学的巩固与运用，更是教学效果反馈的重要途径。大部分教师的做法是上完课就对学生说：“今天作业××面××题。”这样并非不好，但千人一题，既没考虑学生的兴趣差异，也没考虑学生的能力差异。我在布置作业时有一部分必做题（较为基础的，简单的），另有一部分选做题（有坡度，创新型），还有一部分自编题（体现学生的创新精神，提高学生积极性）。实践证明这样的练习方法非常有效。
四、有效教学资源的利用
目前各学校应该都配备了远程教育接收系统，能接收很多有价值的课程资源，如果我们都能最大限度地将这些资源利用起来，这会大大提高教学效率，也是国家投入这项资金的目的。作为教师，我们的根本目的就是更好地服务教学，因此这方面要切实行动起来。利用远程教育在我看来能对学生起到这样几个作用：激发学习兴趣、获取和积累知识、了解生活、了解社会。对教师而言，也是丰富自己，提高自身素质的重要途径，正所谓教学相长嘛！
总之，做为老师，我们在教学中应该广泛交流，深入探讨，自我反思，积极汲取，及时改进，争取使学生们都能在我们的课堂上快乐成长！
5.
美术课堂组织教学之美术材料
提交者:学员王新惠 所属单位:漯河市郾城区实验小学
一节有效的课堂教学离不开良好的课堂纪律和有效的课堂组织 教学、教学环节设计。而课堂组织教学则是课堂教学的基础和课堂教 学环节实施的保障。可是，作为“副科”的我们，面对六十多人的大 班额，在组织教学时，课堂管理跨度过大，老师就特别辛苦。尤其是 我们的美术学科，因为课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可 能会出现的无序性的矛盾一直存在。
特别是由于美术课用具材料丰富，准备起来比较麻烦，学生不 带工具材料是美术课堂中最为常见的现象，有的学生直接跟我说我 爸妈不给我买，俗话说：巧妇难为无米之炊，无材料就无事可做， 课堂闹哄哄的，看别人做又想借，借不到就可能动手脚，甚至搞破 坏、恶作剧，扰乱课堂秩序。没有工具就没有心思学习，久而久之磨 灭了对美术的兴趣。
既要学生学好，又要学生纪律不乱，我想只有要求教师在组织 教学上认真研究、反思总结、收放自如、活而不乱，既不放纵也不压 制，及时调整、纠正组织教学工作中出现的问题。而材料是引发美术 课堂纪律问题的最大因素。所以，今天我就来分享一下我在组织学生 使用美术材料方面的小妙招。
对于常规材料的使用(如每节课都会用到的彩笔 、作业本)，我 要求每节课都带着。对“某一类型的课该带哪些材料、上课时应当怎 样摆放材料、什么时候才允许使用材料”等细节，都要有明确的规定， 一旦确定了操作规范需要在一个强化期内不断地提示、检查学生，直 到养成习惯。在“ 带什么材料 、 怎样准备材料”的问题上老师必 须事先有成熟的考虑 ：某些材料是不是真的需要?有的材料准备起 来是否有困难?如果一味要求学生“一定带齐”， 那么效果只会适 得其反。
其实美术课本身就是一个需要动起来的课堂，如果过分要求学 生守纪，课堂就会显得沉闷而拘谨，而使学生丧失激情和创造力。所 以，只要适度把握，松紧结合，既能营造活跃的气氛，又可以做到 “活而不乱”。
为了强化学生带哪些材料的记忆，每一节课结束时我都让学生 和我一起大声说下节课要带的工具材料，同时大声说还能引起一部 分注意力不集中的孩子的无意注意，间接的接收带工具材料的信息。 课后我还会再给家长发一遍校讯通信息，来一个双保障。
其实不管你多么用心，强调多么死，每个班级总是有那么几个 不管怎么提醒就是不带工具材料的，有的是忘了，有的是家里根本 没有或者直接说妈妈不给买，碰到这样令人尴尬的情况，作为家长 眼中的“副科”老师的我们，不能轻视自己，我首先设立诚信借用 制度，设置诚信借用记录本，允许适度借用美术工具，但要扣除个 人的诚信分，并和小组整体评价挂钩。然后根据实际情况给连续几次 短信提醒关注之后依然不给孩子买材料的学生家长打电话核实情况， 并耐心讲解美术学科的重要性，以及这样做会对孩子良好习惯的养 成和综合素质的提高造成的影响等方面和家长进行沟通，期望得到 家长的支持与帮助。这个电话我打得有理有节，不卑不亢，让家长感 受到了老师的真诚，继而改变“副科”不是课的老观念。还有极个别 的留守儿童，出现变故的问题家庭的孩子，他们本身就无人关爱， 跟谈不上准备美术材料工具了。（举例：原来我教过一个孩子，长得 又瘦又小，本身很喜欢美术，渴望画画。。。。。。）对于这些特殊个例， 我也会特殊对待，我会尽我所能帮助他们，力所能及的替他们准备 好材料工具，让他们感受到来自老师的关爱，而不至于有被世界冷 落的孤独感。反而是这样的孩子创作的热情更高，更加珍惜这来之不 易的学习机会。
以上是我日常教学中的一些简单做法，其实，在平时的教学中， 这些方法也都不是一成不变的，始终是边走边改，学生也有“耐药 性”，总是用一种方法效果就会减半，你得变着花样和学生“过 招”。不管怎么说，基点都是“一切为了学生！”所以说，老师是世 界上最伟大的脑力劳动者!
6.
小学美术课堂教学管理的体会
提交者:学员黄丽君 所属单位:漯河市郾城区龙城镇中心小学
现在说到课堂管理首先要知道的就是管什么,美术课课堂管理主要就是管“乱动”和“学习”，即管好学生不要随意说话、随意动作甚至大吵大闹等，而要专心听课，认真学习，学好基础知识和技能，获得艺术和文化等等。下面我就针对自己在教学过程中的体会做如下总结。
一、课堂组织得好，有纪律、有秩序，这是上好课的保证。
有些类型的美术课往往不是象平常人所说的“纪律好”，孩子们不是端端正正地坐在那里，而是老师有组织的在调动学生主动学习的一种方法。比如手工课，需要学生自己动手动脑、相互合作完成。所以要让他们会凑在一起“乱”起来，发挥自己的主动性，各抒己见。再如色彩课，很多学生都觉得很有趣，调出一种颜色就要迫不及待的和别人分享，难免就要发出声音，这就造成了上课纪律所谓的“乱”。就一些绘画课，为了更好地调动孩子的积极性，激发学生的兴趣和创新有可能小组进行创作，课堂也会显得不安静。等等的这些形式上的“乱”是有组织、有成效的“乱”。这有利于学生互助、合作地学习，可充分调动学生的积极性。
二、针对不同情况灵活面对。
激发学生学习兴趣。针对学生的心理特征和根据教材内容、教学要求，借助录音、录像、电脑课件、游戏谜语等多种媒体进行教学，激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，使学生精神饱满，兴趣盎然，全神贯注，积极参与。创设适合学生发展的教学环境和宽松的教育氛围，能激发学生内心的一种主动求知，主动求发展的欲望。
以学生为主体。课堂上注意学生在学习实践活动中的主体地位，注重学生的创新意识和实践能力的培养，培养学生的主体能力和主体人格，以积极的态度去参与自身的发展过程，最大限度的发挥自身的创造力。同时，游戏是学生的天性，在活动中更能体现学生的个性，让孩子们在学习活动中发挥自身的创造潜能积极实践，在体验中感受美、创造美。
留给学生充分表现的空间。教学中积极鼓励学生随意选择材料和手法去表现，告诉孩子不要以为作画只能用蜡笔和水彩笔，其实只要你愿意，各种各样的实物材料，像棉花团、厚纸片，还有我们常见的毛绒布料、树叶树皮、各种废旧物品，都可能是组成一个个美丽画面的最佳材料。尝试了形式多样、变化多端的表现形式，受到了美的熏陶，提高艺术素养。
在教学过程中不断的更新观念，要以愉快的心情、引人入胜的方式，为学生创设生动有趣的，具有现实意义的教学氛围，使学生体验到学习的愉快，在美术活动中唤起孩子对美术的追求、大胆的想象和勇敢的创造意识。
以评价得兴趣。我们可以采用师生互评，生生互评等评价手段，这样有助于学生自主意识的培养。我们尤其应该注意到了学生的自我评价活动，引导学生通过一堂课的活动后对自己的表现进行自我评价，从自身的发展需要出发，自己主动找出自身的不足之处。在自我评价中弱化了评价的甄别于选拔，激励了学生学习美术的兴趣，从真正意义上促进了学生的发展。让学生体验到成功的乐趣。
总之，要想上好一堂课，我们必须在课下下足功夫，预设课堂会出现的状况如何面对，如何抓住学生的需要，这需要我们不断学习，争取有以后的教学工作有更大的提升。
7.
【作业要求】小初高美术坊
提交者:学员马冲 所属单位:漯河市郾城区城关镇伊坪小学
作为工作在一线的小学美术教师，在投身新课改的实践中，感受最深的是通过新课改，学生的学习方式更加灵活了，个性更加突出了，敢于表现自己了，随之而来的是课堂纪律组织越来越困难了。教师该如何驾驭课堂教学这一教学主阵地，是摆在每一位教师面前的课题。在教学的过程中，我也积极的进行了一些探索，下面就我的一些感受和经验做以下阐述：
（一）美术教师要在思想观念上进一步提高。
首先，必须认真学习领会新课标的精神，理解美术教学新理念。倡导学生主动参与、勇于探究、勤于动手，培养学生的搜集信息能力、分析解决问题能力、交流合作能力，体现学习的自主性、探究性、合作性。只有观念上改变了，才能从主观上解决课堂教学所出现的组织的问题。
其次，要认识到课堂教学组织的重要性。它是良好课堂教学效果的重要保障，没有好的课堂组织纪律，就不会有良好的教学效果。要想有良好的教学组织，就必须每一位教师的积极主动实施组织才会实现。同时也是体现教师自身素质的有效手段和标准。
（二）美术教师要在课堂教学方法上狠下功夫
首先，作为美术教师要坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同的发展。美术教师认识这一点对于上好美术课至关重要，只要对每个学生学习美术有了信心，才会从教师主观上产生搞好课堂教学的动力，才会积极的探究美术课的组织，力争让每个学生的美术素质都有不同的发展。
其次，作为美术教师十分清楚自己美术课堂教学的目的和任务，明白当前美术课程改革的任务和方向。美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全的人格形成，促进他们的全面发展奠定良好的基础。因此，美术教师应根据学生的年龄特点和认知水平，选择基础的，有利于学生发展的美术知识技能，利用合理的教学过程和方法逐步让每个学生都能在美术学习中体会到快乐，形成基本的美术素养和学习能力，为其终身学习奠定基础。这就要求美术教师不断的学习和提高自己的美术教育观念和教学手段，一切本着学生的学习和终身学习发展为重点搞好自己的课堂教学，避免把美术课单纯的上成为美术专业课，或者是上成放松课。
第三、作为美术教师应更加深刻的认识到激发学生学习兴趣对课堂教学组织的重要性。兴趣是学习美术的基本动力之一。教师要充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。教师应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。在课堂教学中，经常的设计一些与学生身边生活有关的问题和操作作业，引导和激发学生学习美术美化身边生活的情趣，培养学生学习美术的终身兴趣。
第四、作为美术教师要认识到自身魅力的展现对提高课堂组织的重要性。“信其道，必要信其人”，要想让学生听你的讲解，首先要让学生对教师产生好感和信任。做为美术教师，在课堂教学中，不能总是一本书，一张嘴的讲和让学生练习。要不时的拿出些令学生信服的美术作品来或实际的美术专业操作来，只有让学生亲眼看到了教师的真本事，学生才会热心的听教师的话。简单的说，美术教师要坚持经常的进行直观教学。另外，教学方法也要不断的创新，才能不断的吸引学生的学习兴趣，这也是审美法则中变化与统一的意义。教师可以不断的以各种有趣的教学手段，如电影、电视、录象、范画、参观、访问、旅游、故事、游戏、音乐等方式进行教学。让自己的课堂永远是学生的期待和渴望，这样自己的课堂就不用再考虑组织难的问题了。
第五、作为美术教师要为促进学生的发展而评价。在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展。因此，评价的标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。为此，美术教师在课堂教学中关注分析学生的个体差异，进行不同的引导和教育，布置不同的作业和进行有针对性的评价，对学习特殊的学生要用特殊的方法进行有针对性特殊的教育，力争使每个同学都有进步。
8.
论初中美术课堂的组织管理
提交者:学员常琪 所属单位:漯河市郾城区城关镇中学
面对初中阶段美术教学的两难境地，如何做到既适应当前素质教育新要求又符合受教育者的心智发展规律，发挥美育在素质教育中的重要作用。使学生在课堂上始终保持浓厚的兴趣与高昂的情绪，切实提高美术课堂教学的有效性,在教学中应注意几个环节。
一、把握学生心智发展规律，激发学生学习美术的兴趣
首先教学内容、方法、形式要符合学生年龄特征和认知习惯。学习兴趣是个体力求探究事物并带有强烈情绪色彩的认知倾向，是一个人对事物感觉喜爱的一种情绪。学生对学习内容有无兴趣，直接影响教学任务的完成。书本上的教学内容不一定是学生最感兴趣的，所以教师要分析学生的实际情况，根据教学需要选择能更好完成教学任务的内容，适当增添校本教材内容。寻找新授知识在学生头脑中“相合”的结合点，提高学生的学习兴趣。此外，在教学方法和教学形式的选用方面要灵活多变，遵循学生年龄特征和认知习惯，满足学生好奇、求新的心理，才容易引起学生的注意，使学生乐于接受。
其次培养学生学习美术的信心，给学生以希望。初中学生的情感丰富而且易外露，当他们看到自己绘制的作品被老师和同学们赞美时，情绪就会振奋，并能带动其他学生的学习热情，从而引发求知、探究、创作的欲望与信心。在教学安排上坚持循序渐进的原则，使学生觉得只要稍加努力就会获得成功，在不断获得成功的喜悦中变得更加努力。
再次营造轻松愉快的学习氛围。中学美术教学的最终目的是对全体学生进行审美教育，提高学生感受美、欣赏美、鉴别美的能力，而不是把所有学生培养成为艺术家。作为美术教师，要承认学生中存在的个体差异，允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同发展方向，给学生以足够的空间和时间来消化和掌握知识，营造一个愉快、宽松又充满艺术情趣的学习环境，以培养学生参与美术教学的主动性和积极性。
二、采取多样的教学组织形式与手段，联系生活实际
中学美术课程标准要求:“以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。”紧扣新课标，美术教师必须对以往的美术课堂常规经验和教学组织形式重新审视，立足美术色彩冲击力、渲染力和愉悦身心的独特魅力，探索适应新课标的教学组织形式。艺术本身是充满想象力的，创造力的。老师不应该以灌输的方法让学生学习，应该引导学生充分展开想象，发挥潜能。所以课前要做好充分的准备，把可以调节学生兴趣、气氛的内容、手段溶入课程教育中。如多媒体教育、意境的创造、各种工具的使用。教学组织形式不能采取“填鸭式”的灌输，眼光也不能只盯住课本，而应根据实际情况，让学生走出课堂，在老师的指导下主动学习更多的知识。新学期伊始的第一节美术课对那些刚入初中的学生来说充满着新鲜感，而课本中的第一课全是理论，很是枯燥。如何把这些理论同实际结合起来，让学生获得最真切的感受呢？在第一堂课上我没有讲授理论的知识,而是在画室举办一个小型画展, 作品都是历届学生的优秀习作, 包括教师作品,内容题材什么都有.学生非常新鲜和好奇。教师在对这些作品一一讲解的同时，把书中的知识点巧妙地穿插进去。对这一教学形式，学生的兴致特别高，收到的效果也特别好，既增长了学生见识，又学到了知识，激发了他们学习美术的热情，变被动为主动。让学生更多地接触实际事物和具体环境，增强对形象的感受能力和审美想象能力，不断给学生以高尚的审美体验。
艺术源于生活，艺术一旦脱离现实生活，也就失去了它生存的土壤与意义。这一点对中学美术教学尤为重要，这也要求在组织教学过程中尽量多地与生活联系，引导学生主动探求生活中的美，积极投身于审美体验。如在讲图案设计时，可把它与民族服饰上的图案、家中的沙发靠垫图案、床单上的图案等有机地联系起来讲解，还可以穿插讲一些关于颜色的搭配、服装色彩与个人气质等学生感兴趣的内容。
三、加强学科之间的联系，拓展美术教育视野
美术是一门相对独立的学科，但不是孤立的学科，它与许多学科都有着密切的联系。在中学的各科教材中，有许多需要运用图像来阐明科学内容、剖析理论的问题，甚至有些问题，仅用语言文字符号难以表达，而运用图像符号则一目了然。美丽的图像又能使学生产生美感，渗透着美的教育。因此，积极主动地加强与各科教学的联系，拓展美术教育视野，是有效发挥学生想象力、提高学习兴致的教学途径。如有机结合初中语文课的景物描写文章绘制插图，教师通过文与画密切配合，增强了讲课的艺术效果，同时也增进学生对课文的理解。又如在平面构图设计中有效利用电脑技术，有效地加强了两个学科间的知识沟通。
作为一名美术教师，不仅要有精深的美术专业知识和技能，更为重要的是要具有强烈的事业心和贵任感。在现代美术的基础教育中，教师应当以主人翁的姿态在课堂教学中充分发挥自身的潜力，钻研教材，备好课，教好课。在常规的美术课堂教学活动中，尽可能把握好学生身心发展特点，调动一切现代化教学手段，调动学生的学习兴趣，促使和谐的教学气氛的形成，为学生创造一个主动审美的良好教学气氛和艺术氛围。从而使学生形成正确、健康的审美观、审美理想和审美情趣
9.
对小学美术课堂教学组织方法的认识和探究
提交者:学员马贵贤 所属单位:漯河市郾城区李集镇小学
在全面推进课程改革的今天，美术教育迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。广大美术教师积极投身于美术新课改中，使美术课改呈现出乐观的前景。作为工作在一线的小学美术教师的我，在投身新课改的实践中，感受最深的是通过新课改，学生的学习方式更加灵活了，个性更加突出了，敢于表现自己了，随之而来的是课堂纪律组织越来越困难了。教师该如何驾驭课堂教学这一教学主阵地，是摆在每一位教师面前的课题。尤其是做为当前小学教学中的所谓小学科教师，这个问题更为突出。在实施新课改的过程中，我也积极的进行了一些探索和研究，下面就我的一些感受和经验做以下阐述：
一、小学美术课堂教学所处的时代背景。
处在应试教育向素质教育转轨时期的小学美术教育，其重视程度虽然得到了前所未有的改观，但我们也不能不承认其在学校教学管理的地位仍然是小学科，无论是在教师配备还是在教学管理上，都不是教育教学的重点。纠其原因也不能简单的说是学校的不重视，毕竟任何事物都不是孤立存在的。在理论上，无论是学校、社会还是家庭都清楚美术教育的重要性，但在面对现实中的升学就业问题时，又都无一例外的选择了应试教育。但因为有国家的课程设置所限制，造成了当前的学校美术教育几乎成了不得不开设的课程，事实上在很多学校美术教育成了形式上的虚设，严重的会出现有课程表上的美术没有实际的美术课堂。即便是在国家新课程改革实施多年的今天，这种现象也不是个例。有些学校即使上上几节美术课，也是有其他教师代着上，以作为调节学生紧张的学习压力上的放松课，其课堂教学效果可想而知。
二、小学美术课堂教学组织中出现的问题
小学美术课堂教学教学实践中经常出现这样一些问题：首先,是教师自身的问题。小学美术教师往往是学校教师中人数较少的群体，在学校教学中大多是被弱视的，所担当的课堂节数较语数教师多，加上课堂教学评价不好操作等原因，美术教师容易出现这样一些问题。 1、没有优越感；由于传统的对小学科的认识偏见，美术教师的工作效果得不到正确的评价，在教师群体中总有矮他人的感受，极大的降低了教学中课堂组织的积极性。2、疲劳感；作为小学美术教师，每周的课节大多有18节以上，加上每天的课外辅导和学校的其他事物，每天工作下来都有一种较强的疲惫感，而且，天天如此教师难免会产生厌倦和应付工作的情绪。3、教育教研活动压力；学校美术教学在当前这种以学习成绩为目的的现实中，做为不得不开设的小科目，往往是由于迫于上级教育主管部门的各种检查和活动而开设。这样就不难看出美术教学中，教师的工作重点应该是应对好上级的的各种美术教学检查和各种活动。这也必然使教师会放松课堂教学中的组织工作，加强对上级教育教研活动的参与。只有活动搞上去了，美术教师才有工作成绩了。因此，美术课堂教学成了教师工作中的次要地位，而重点是做好参与各种活动上，忽略了课堂管理。4、美术教师对课堂教学中出现的问题处理的方法能力水平较低。在现实教学实践中，美术教师的课堂教学往往是每天的上午十点以后到下午学生离校，在一节四十分钟的有效时间内，要进行课堂教学和作业练习的辅导又要处理学生的纪律问题，在时间上不好安排。而下节课又要到另外一个班去上课。学生时间久了，也认识到了美术老师的课堂上，对于自己的违犯纪律不会怎样，即便是会交给班主任，也不会有太大多的批评,其次，是学生的原因；1、美术课堂教学的内容是面多而广，每一期都有新课程要求的四个领域的教学内容，面向的是广大学生的素质教育。由于学生的学习兴趣的差异致使学生有的课程喜欢上，有的课程不喜欢上。导致课堂纪律总是有一些学生好有一些学生坏，教师不好维持。其表现为对有兴趣的课程积极性高，上课注意力集中。对没兴趣的课程积极不高，上课纪律涣散，影响他人。2、学生的惰性原因。美术课不比语数课，上课所带的学习工具材料繁而多。例如，上国画课，学生要准备毛笔、宣纸、墨、颜料、画毡还有调色盘等。学生本来书包就大，再加上这些，稍微有惰性或对这种课型没兴趣的学生就会不带学习工具和材料，使课堂教学时，教师无法组织这部分学生进行课堂练习。其表现为课堂练习时，相互的借学习用品，造成相互说话，走动影响他人作业。或者是无所事事。3、学生的学习美术的观念落后。社会、家庭和学校是必然联系的整体，不得不承认他们的观念直接或间接影响着学生的学习观念。这一点，我们可以从教育中的学龄越低兴趣越广泛，学龄越大兴趣越狭隘的现象看出来。学生认为只要把语数学好就行了，其他课程马马乎乎就行。由于这种学习观念的存在，也影响着学生美术课堂的学习纪律好坏。其表现为经常作业不做或不交，即便是做了也是马马乎乎应付了事；上课不认真听讲注意力不集中。4、学生语数课业负担过重。学生在观念上形成了语数的主课观念，使得美术这样的付课显得不重要了。在美术课堂上做其他作业的现象时有发生，或者是美术练习快速的应付完，然后马上去做语数这样的主课作业。时间久了，学生慢慢的都朝这个方向靠拢来了，单靠美术教师一人节节课的激发兴趣，引导学习就显得苍白了。
三 、小学美术课堂教学组织的对策
在当前国家强力推行新课程改革的时代背景下，要从根本上转变小学美术课堂教学中组织现状，根据我多年的小学美术教学实践，我认为必须做好这样几个方面的工作：
（一）、美术教师要在思想观念上进一步提高。
首先，必须认真学习领会课改和新课标的精神，理解美术教学新理念。充分认识到新课程是强调改革学生被动的学习方式，倡导学生主动参与、勇于探究、勤于动手，培养学生的搜集信息能力、分析解决问题能力、交流合作能力，体现学习的自主性、探究性、合作性。只有观念上改变了，才能从主观上解决课堂教学所出现的组织的问题。
其次，要认识到课堂教学组织的重要性。它是良好课堂教学效果的重要保障，没有好的课堂组织纪律，就不会有良好的教学效果。要想有良好的教学组织，就必须每一位教师的积极主动实施组织才会实现。同时也是体现教师自身素质的有效手段和标准。
（二）、美术教师要在课堂教学方法上狠下功夫
首先，作为美术教师要坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同的发展。美术教师认识这一点对于上好美术课至关重要，只要对每个学生学习美术有了信心，才会从教师主观上产生搞好课堂教学的动力，才会积极的探究美术课的组织，力争让每个学生的美术素质都有不同的发展。
其次，作为美术教师十分清楚自己美术课堂教学的目的和任务，明白当前美术课程改革的任务和方向。美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全的人格形成，促进他们的全面发展奠定良好的基础。因此，美术教师应根据学生的年龄特点和认知水平，选择基础的，有利于学生发展的美术知识技能，利用合理的教学过程和方法逐步让每个学生都能在美术学习中体会到快乐，形成基本的美术素养和学习能力，为其终身学习奠定基础。这就要求美术教师不断的学习和提高自己的美术教育观念和教学手段，一切本着学生的学习和终身学习发展为重点搞好自己的课堂教学，避免把美术课单纯的上成为美术专业课，或者是上成放松课。当然，把握这难度比较大，需要美术教师不断的学习提高。
其三、作为美术教师应更加深刻的认识到激发学生学习兴趣对课堂教学组织的重要性。兴趣是学习美术的基本动力之一。教师要充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。教师应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。在课堂教学中，经常的设计一些与学生身边生活有关的问题和操作作业，引导和激发学生学习美术美化身边生活的情趣，培养学生学习美术的终身兴趣。另外，还可以在课堂教学中设计一些作品展览或评价，以及进行有关美与丑的讨论或辩论等手段来提高学生学习美术的兴趣。
其四、作为美术教师要认识到自身魅力的展现对提高课堂组织的重要性。“信其道，必要信其人”，要想让学生听你的讲解，首先要让学生对教师产生好感和信任。美术教师更生如此，做为美术教师，在课堂教学中，不能总是一本书，一张嘴的讲和让学生练习。要不时的拿出些令学生信服的美术作品来或实际的美术专业操作来，只有让学生亲眼看到了教师的真本事，学生才会热心的听教师的话。简单的说，美术教师要坚持经常的进行直观教学。另外，教学方法也要不断的创新，才能不断的吸引学生的学习兴趣，这也是审美法则中变化与统一的意义。教师可以不断的以各种有趣的教学手段，如电影、电视、录象、范画、参观、访问、旅游、故事、游戏、音乐等方式进行教学。让自己的课堂永远是学生的期待和渴望，这样自己的课堂就不用再考虑组织难的问题了。
其五、作为美术教师要为促进学生的发展而评价。在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展。因此，评价的标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。为此，美术教师在课堂教学中关注分析学生的个体差异，进行不同的引导和教育，布置不同的作业和进行有针对性的评价，对学习特殊的学生要用特殊的方法进行有针对性特殊的教育，力争使每个同学都有进步。
其六、作为美术教师要有整体的课堂组织观念。即美术教师要把课堂教学的组织做为学校的一个整体工作来看，不要单纯的理解为是某个教师的事，自己只是教好自己的一节美术课就可以了。课堂教学组织应是所有教师的共同责任，只有共同努力才能从根本上解决这个问题。美术教师在做好自己的课堂教学组织的同时，也要加强和其他任课教师的交流和合作，尤其是和班主任老师的合作，对发现的学生问题要有始有终的解决好教育好，才能从根本上搞好课堂教学的组织工作。
总之，美术课堂教学组织难的问题原因是多方面的，我们只有敢于面对困难和问题，勇于探索和解决问题，才有可能使美术课堂教学组织难的问题得到解决。这需要美术教师主观上和其他客观原因的共同努力，才能最终实现。
10.
美术课堂管理之我见
提交者:学员高晓英 所属单位:漯河市郾城区城关镇伊坪小学
小学美术教育不仅仅是专业技术教育，而是以人才素质的基础教育，是一项完整人格的教育工程。作为一名普通的美术教师，我们不能看低美术学科在素质教育中的作用，应在教育中极力体现以生为本、全面育人的教育理念，以科学的教学行为进行课堂管理，追求效率课堂的同时，提倡学生的个性形成、发展学生的情感、培养学生的各种艺术能力。以下是我在教学过程中总结的一些经验和见解：
（一）运用多样化的教学手段吸引学生的注意力，使学生自始至终都能保持浓厚的探究与作画的兴趣，比如做游戏、竞赛、添画、接力画，找画（借鉴网络游戏“找茬”）等活动，培养学生的观察力。添画在小学低年级美术课堂教学中起着积极的作用：它符合小学生心智发展的规律，可以提升学生学习自信心、开发儿童的想象力、培养其创造力及合作学习能力，使小学生在轻松愉悦的情境中接受美术教育。
（二）轻松的氛围和良好的师生互动对课堂教学组织的重要性不容忽视。
教师将自己融入到学生之中，和学生一起参与课堂活动，可以激发学生的兴趣，营造轻松活泼的课堂氛围。借助音乐动画等多媒体辅助美术教学，可以起到事半功倍的效果。这样充分调动学生课堂学习的主动积极性，让我们的教学受更多学生的喜爱，追求有序、自由、快乐、高效和创造的课堂纪律观，让课堂焕发出生命的活力。
（三）促进学生自我管理，是课堂管理的最终目的。
课堂管理是一种自组织行为，教师与学生都是这种组织行为的一员，各自的地位是平等的。这就要求教师要特别注意学生的自我管理，充分发挥学生自我管理在学习活动中的作用，培养学生自我管理的能力。俗话说：“有心种花花不开，无心插柳柳成行”，教师平时在课堂教学中始终坚持对学生自我控制和管理的行为训练，这必将开拓学生独立学习、合作交往、发展探究和展示表现的空间，也是引导和激励学生进行自主建构和内在控制。这种有效的教育力量也将让学生融入集体，形成良好的班风、促进学生间人际关系的和谐，达到课堂管理的最终目的。
总之课堂组织与管理的过程是一个双向互动的过程，更能体现教师的教学智慧与思想。小学低年级正是学生学习生涯的开始，也是迈向成功的起步阶段，我们教师课堂组织与管理中好的方法自己受益，学生也必将会铭记于心，好的习惯也会使其受益一生。
11.
【作业要求】小初高美术坊
提交者:学员吕鑫岩 所属单位:漯河市郾城区城关镇许洼小学
课堂教学的组织是一节课的成功关键，课堂教学在于教师对课程标准的深入研究，对教学内容改善，更重要的是教师对课程教学方法形式的灵活运用。下面我就谈一下自己的一些感受和经验：
一、小学美术课堂教学所处的时代背景
处在应试教育向素质教育转轨时期的小学美术教育，其重视程度虽然得到了前所未有的改观，但我们也不能不承认其在学校教学管理的地位仍然是小学科，无论是在教师配备还是在教学管理上，都不是教育教学的重点。纠其原因也不能简单的说是学校的不重视，毕竟任何事物都不是孤立存在的。在理论上，无论是学校、社会还是家庭都清楚美术教育的重要性，但在面对现实中的升学就业问题时，又都无一例外的选择了应试教育。但因为有国家的课程设置所限制，造成了当前的学校美术教育几乎成了不得不开设的课程，事实上在很多学校美术教育成了形式上的虚设，严重的会出现有课程表上的美术没有实际的美术课堂。即便是在国家新课程改革实施多年的今天，这种现象也不是个例。有些学校即使上上几节美术课，也是由其他教师代着上，以作为调节学生紧张的学习压力上的放松课，其课堂教学效果可想而知。
二、以游戏贯穿课堂，提高课堂效率
“游戏”是儿童喜欢的活动，最适合儿童的心理特点，设计巧妙的游戏导入能够激发学生学习美术的热情，从而能够满足他们爱玩、好奇的心理，运用了游戏导入可以使课堂变得更生机勃勃，学生的参与性更高，寓教于乐，让学生在玩中学习到知识。例如：教师又用一个好的教学导入，打破呆板的课堂引入，讲一节课的开始运用音乐导入、情景导入、媒体导入等学生喜欢的方式，从课堂的开始就将学生的注意力和视线转移到课堂中去，使他们更好的融入课堂。书本中有许多的理论知识，教师也可以将这些枯燥的理论知识编成一个个儿童感兴趣的小故事，这样更加能提高学生的无意识记。
美术课程中让学生欣赏作品也是很关键的，可以在欣赏的同时运用到小组讨论，比比看哪组同学讨论得最激烈并且对作品的理解更透彻，如果同学对作品的理解有不同意见，可以开一个辩论会，以增强学生的有意注意，也可将耗时的作业编排为合作完成作品，相互竞赛等形式，大大地提高学生的积极性。课程进行中常常要停下来整顿纪律，这就要求教师在设计教案的时候，把教学环节衔接得非常的好，没有刻意的感觉，教学的过程也要新颖，一个方案用了多次就会使儿童就失去了新鲜感，分散注意力，走神躁动，影响课堂效率。这正如苏霍姆林斯基说：“不要使掌握知识的过程让学生们感到厌烦， 不要把他们引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态，而要使他们的整个身心都充满欢乐。”
三、激发学生的兴趣，提高自主创新能力
应试教育的教学方式是老师教学生听，属于“填鸭式”法，不管学生是否能理解，教师还是硬把这些知识灌输给学生，这种教学方法不能适应学生的个体差异性，导致学生学习兴趣的下降，从而使课堂效率下降。新课程强调学生作为学习的主体，使学生必须积极主动地参与到学习中来，通过自己发现问题，寻求解决问题的途径，从而达到自然的接受知识，这就需要培养学生乐于自我探究，勤于动手的习惯，使学生真正成为堂课的主人。凡是学生自己能够想的应当让他们自己想，自己去思考、去探索，不要依赖于其他人。新课程标准指出要把教师原先“传授者”的角色转换成“促进者”的角色，教师应该积极地旁观，让学生通过教师的引导语言来自我发现美术课程的主题和内容。
在教学过程中要尊重学生的个体差异，有些学生接受能力强，有些却弱一点，要根据他们的个体差异来进行授教。提倡教学的实践性，鼓励学生在课堂中质疑问题，动手操作实践，在实践中求发现，求创造，“又如做中有学、玩中有学，情景交融的原则”，提倡解放学生的脑手，在做中学，在游戏式玩中学，在情景交融中体验教学的趣味。课程改革的显著特点是以“探索和尝试”为核心设计教学环节，让学生真正在“做做、学学、玩玩”中体验“学”的乐趣、体会“玩”的艺术。
四、采用启发式教学方法，让学生在参与中感受知识的形成，促进学生主动发展
启发式教学方法，即在教师组织或参与下，学生集体围绕一个中心论题，各抒己见，互相启发，共同讨论，搞清问题，理解并掌握知识的一种教学组织形式。人民教育家陶行知先生几十年前就提出“要解放学生的嘴，使他能谈”的观点，至今仍然具有它的现实意义。首先，小学生喜欢通过语言表达来表现自己，让学生说够能激发学生学习的兴趣；其次，让学生说能够培养学生的语言表达能力和交际能力，在解决一节课重点、难点时，常用这种小组讨论式教学法。
例如《纸盒变变》这一节课，它的教学重点和难点是运用不起眼的纸盒制作出别出心裁的物品，教师举例：如果我想用这些盒子做一个机器人，机器人头和身体还有四肢用什么材料和方法可以连接得很牢固和自然呢？我一般设计为小组讨论，以四个人为一小组，让他们四个人一起讨论五、六分钟，并总结出制作连接的最好方法，这不仅能够激发学生的兴趣，而且这样的讨论使每个小组都很积极主动参与到讨论课题当中。课堂上学生“无言以对”的局面被畅所欲言的景象所代替，每一小组都把自己组认为最好的制作方案说给同学和老师听。
总之，美术课堂教学组织难的问题原因是多方面的，我们只有敢于面对困难和问题，勇于探索和解决问题，才有可能使美术课堂教学组织难的问题得到解决。这需要美术教师主观上和其他客观原因的共同努力，才能最终实现。
12.
浅谈美术课堂教学管理
提交者:学员赵已萍 所属单位:漯河市郾城区第二初级实验中学
作为教师，不论在课堂还是与学生的日常相处中，如果能有效运用“三控”——表情、动作、声音,就会有效解决自己存在的问题以及课堂管理的方向。 对于美术课堂管理而言，搞好课堂教学纪律是重要的，这其中很多问题都值得深入探讨。
在美术教学中纪律往往是我想要谈、并且一直在思考的一个问题。 因为课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会出现的无序性的矛盾一直存在。美术课不同于其他主课——语数英，美术需要思维灵活，有时不需要规规矩矩的，如果组织性太强往往会忽视学生的创造能力，成了一成不变的概念化学习，这对学生的创新思维是不利的。不过课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子端端正正地坐在那里，比如一些手工课，需要几个学生合作完成。学生们凑在一起难免会各抒己见，不会像大人那样可以克制自己，这样势必造成课堂纪律松散。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性， 激发学生的兴趣和创新有可能小组进行创作，课堂也会显得不安静。问题是这种形式上的“乱”并非无效，学生在一起能互助互帮，充分调动学生的积极性。
国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正， 他们给孩子足够的空间创作。学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐边作画。我想这在国内肯定是行不通的。学校要求课堂必须有秩序， 但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性，限制孩子的创造性。怎样兼顾呢？既要学生学好，又要学生纪律不乱，我想只有要求教师在组织教学上收放自如， 既不放纵， 也不压制。允许小声交谈，不许大声喊叫。 只有这样才能保证课堂氛围活灵活现。可是怎样才能既不放纵，也不 压制呢？下面简略谈谈我的体验和做法：
美术课堂纪律管理的困难，这一直是美术老师的困惑。美术课堂纪律管理困难主要因素有：
1、美术课能否吸引学生，学生对美术课是否有兴趣有很大关系。
2、美术不是主科，学生不够重视；低年级的学生没有形成课堂纪律 观念，自我约束力弱，听讲能力差，注意力容易分散，往往无意识的 破坏课堂纪律。
3、家长也不够重视，所以美术工具材料的准备，部分家长不积极支 持和配合，直接影响学生上课。
4、导致美术课堂纪律管理困难还有一个重要原因：不是班主任，任课班级很多，与学生接触的时间少、了解少，课余时间、放学时间想抓学生教育有困难； 这就形成在美术课堂教学中最常见的问题，学生有时往往因为没有学具，没有工具就没有心思学习，也磨灭了对美术的兴趣，由于自制力差，对课堂纪律就会忽视，且用各种形式吸引学生和老师的注意， 扰乱课堂秩序。
这些常见的问题我一般用一下几个方面解决：
1、尽量利用已有的资源，让每个学生都能参与其中，都有机会展现自己。
2、表扬形式，课堂纪律表现好的给予表扬，言语表扬以及奖励。
3、小组比赛：上课前我在黑板上写上各个小组，在授课中不时的给表现好的，积极发言，认真听讲的组画上一个红苹果，及时督促学生 注意课堂纪律，最后给他们鼓励。
4、美术课内容要尽量吸引学生，教学形式多样化，如电影、录像、范画、游戏等等，让学生在课堂上充满期待和渴望，让学生产生兴趣。
整体来说，美术课堂管理是一门很深的学问，任何方法用久了都 会失去原有的效益，不管用什么样的方法，我们教师的唯一目的就是教育学生，因为教是为了不教，管是为了不管。我们每位教育者都应该“把微笑带入教室，把智慧教给孩子”
13.
【作业要求】小初高美术坊
提交者:学员陈静 所属单位:漯河市郾城区实验小学
作为一名小学美术教师，该如何驾驭课堂教学这一教学主阵地，是摆在每一位教师面前的课题。在教学的过程中，我也积极的进行了一些探索，下面就我的一些感受和经验做以下阐述：
（一）美术教师要在思想观念上进一步提高。
首先，必须认真学习领会新课标的精神，理解美术教学新理念。倡导学生主动参与、勇于探究、勤于动手，培养学生的搜集信息能力、分析解决问题能力、交流合作能力，体现学习的自主性、探究性、合作性。只有观念上改变了，才能从主观上解决课堂教学所出现的组织的问题。
其次，要认识到课堂教学组织的重要性。它是良好课堂教学效果的重要保障，没有好的课堂组织纪律，就不会有良好的教学效果。要想有良好的教学组织，就必须每一位教师的积极主动实施组织才会实现。同时也是体现教师自身素质的有效手段和标准。
（二）美术教师要在课堂教学方法上狠下功夫
首先，作为美术教师要坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同的发展。美术教师认识这一点对于上好美术课至关重要，只要对每个学生学习美术有了信心，才会从教师主观上产生搞好课堂教学的动力，才会积极的探究美术课的组织，力争让每个学生的美术素质都有不同的发展。
其次，作为美术教师十分清楚自己美术课堂教学的目的和任务，明白当前美术课程改革的任务和方向。美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全的人格形成，促进他们的全面发展奠定良好的基础。因此，美术教师应根据学生的年龄特点和认知水平，选择基础的，有利于学生发展的美术知识技能，利用合理的教学过程和方法逐步让每个学生都能在美术学习中体会到快乐，形成基本的美术素养和学习能力，为其终身学习奠定基础。这就要求美术教师不断的学习和提高自己的美术教育观念和教学手段，一切本着学生的学习和终身学习发展为重点搞好自己的课堂教学，避免把美术课单纯的上成为美术专业课，或者是上成放松课。
第三、作为美术教师应更加深刻的认识到激发学生学习兴趣对课堂教学组织的重要性。兴趣是学习美术的基本动力之一。教师要充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。教师应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。在课堂教学中，经常的设计一些与学生身边生活有关的问题和操作作业，引导和激发学生学习美术美化身边生活的情趣，培养学生学习美术的终身兴趣。
第四、作为美术教师要认识到自身魅力的展现对提高课堂组织的重要性。“信其道，必要信其人”，要想让学生听你的讲解，首先要让学生对教师产生好感和信任。做为美术教师，在课堂教学中，不能总是一本书，一张嘴的讲和让学生练习。要不时的拿出些令学生信服的美术作品来或实际的美术专业操作来，只有让学生亲眼看到了教师的真本事，学生才会热心的听教师的话。简单的说，美术教师要坚持经常的进行直观教学。另外，教学方法也要不断的创新，才能不断的吸引学生的学习兴趣，这也是审美法则中变化与统一的意义。教师可以不断的以各种有趣的教学手段，如电影、电视、录象、范画、参观、访问、旅游、故事、游戏、音乐等方式进行教学。让自己的课堂永远是学生的期待和渴望，这样自己的课堂就不用再考虑组织难的问题了。
第五、作为美术教师要为促进学生的发展而评价。在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展。因此，评价的标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。
为此，美术教师在课堂教学中关注分析学生的个体差异，进行不同的引导和教育，布置不同的作业和进行有针对性的评价，对学习特殊的学生要用特殊的方法进行有针对性特殊的教育，力争使每个同学都有进步。
14.
浅议小学美术课堂管理
提交者:学员郑磊 所属单位:漯河市郾城区李集镇中心小学
美术需要思维灵活，如果组织性太强往往会忽视学生的创造能力，成了一成不变的概念化学习，这对学生的创新思维是不利的。 美术课堂，主要培养学生发现美创造美，担负着学生情操修养、艺术爱好、美感体验的任务，对于美术课堂的课堂管理，我一贯不主张按部就班、死板严肃。 在美术学科中，学生大部分就是"放松的自由的"在学习。 不过课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子端端正正地坐在那里，比如一些手工课，需要几个学生合作完成。学生们凑在一起难免会各抒己见，不会像大人那样可以克制自己，这样势必造成课堂纪律松散。还有一些绘 画课为了更好地调动孩子的积极性，激发学生的兴趣和创新有可能小组进行创作，课堂也会显得不安静。问题是这样形式上的"乱"并非无效，学生在一起能互助互帮，充分调动学生的积极性。
在上课中难免会出现"混乱无章"的秩序， 搞好课堂教学纪律是重要的，这其中很多问题都值得深入探讨。在这种情况下，我们采取什么课堂管理的措施呢？
1.树立教师威信 ， 而教师威信应建立在民主的基础上。教师威信的确立过程是学生对教师的试探与磨合的过程。在磨合期中，教师首先应显示自己过硬的水平，使学生信服你有资格去组织他们、管理 他们，教育他们并主动要求你去领导他们,因此不断提高教师自身修养已成为教育的重要保障。其次教师应说到做到，对自己说出的话负责任，如果学生一旦发现教师多次失信于他们，这将大大降低在学生心目中的可信度。另外教师要根据大家共同认可的课堂规则，实事求是地对学生的行为作出公平的评判，要以"法 "服人，以理服人。
2.精心设计有趣的教学环节，充分利用各种教学手段、教学媒体和教学方法 的优势来吸引学生的无意注意，让学生在快乐的活动中体会学习的乐趣，减少对其它事物的关注。学生如果把学习看成一件有趣的事，他们就会自觉需要以一定的规则来保障学习的顺利开展 。
3.注重课堂评价 。改进 课堂评价，是课堂管理的一个重要内容，也是优化课堂管理的一项重要策略。课堂评价要有利于激发学生主体精神，发挥主体作用；要有利于课堂教学中师生互动、生生互动，形成协调、和谐的课堂学习氛围；要有效地促使学生在课堂教学中培养良好的学习习惯、思维品质。
不同的课堂管理 方式对学生所产生的影响是不同的。一般认为，有利于学生自主学习的课堂纪律是民主的、自制的、而不是专制的、控制式的。
整体来说，美术课堂管理是一门很深的学问，我们教师的唯一目的就是教育学生，教是为了不教，管是为了不管。我们每位教育者都应该"把微笑带入教室，把智慧教给孩子"
15.
【作业要求】小初高美术坊
提交者:学员孙月环 所属单位:漯河市郾城区城关镇许洼小学
一.美术教师要在思想观念上进一步提高。
首先，必须认真学习领会课改和新课标的精神，理解美术教学新理念。充分认识到新课程是强调改革学生被动的学习方式，倡导学生主动参与、勇于探究、勤于动手，培养学生的搜集信息能力、分析解决问题能力、交流合作能力，体现学习的自主性、探究性、合作性。只有观念上改变了，才能从主观上解决课堂教学所出现的组织的问题。其次，要认识到课堂教学组织的重要性。它是良好课堂教学效果的重要保障，没有好的课堂组织纪律，就不会有良好的教学效果。要想有良好的教学组织，就必须每一位教师的积极主动实施组织才会实现。同时也是体现教师自身素质的有效手段和标准。二。.美术教师要在课堂教学方法上狠下功夫
首先，作为美术教师要坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同的发展。美术教师认识这一点对于上好美术课至关重要，只要对每个学生学习美术有了信心，才会从教师主观上产生搞好课堂教学的动力，才会积极的探究美术课的组织，力争让每个学生的美术素质都有不同的发展。
其次，作为美术教师十分清楚自己美术课堂教学的目的和任务，明白当前美术课。改革的任务和方向。美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全的人格形成，促进他们的全面发展奠定良好的基础。因此，美术教师应根据学生的年龄特点和认知水平，选择基础的，有利于学生发展的美术知识技能，利用合理的教学过程和方法逐步让每个学生都能在美术学习中体会到快乐，形成基本的美术素养和学习能力，为其终身学习奠定基础。这就要求美术教师不断的学习和提高自己的美术教育观念和教学手段，一切本着学生的学习和终身学习发展为重点搞好自己的课堂教学，避免把美术课单纯的上成为美术专业课，或者是上成放松课。当然，把握这难度比较大，需要美术教师不断的学习提高。
三、作为美术教师应更加深刻的认识到激发学生学习兴趣对课堂教学组织的重要性。兴趣是学习美术的基本动力之一。教师要充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。教师应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。在课堂教学中，经常的设计一些与学生身边生活有关的问题和操作作业，引导和激发学生学习美术美化身边生活的情趣，培养学生学习美术的终身兴趣。另外，还可以在课堂教学中设计一些作品展览或评价，以及进行有关美与丑的讨论或辩论等手段来提高学生学习美术的兴趣。
四、作为美术教师要认识到自身魅力的展现对提高课堂组织的重要性。“信其道，必要信其人”，要想让学生听你的讲解，首先要让学生对教师产生好感和信任。美术教师更生如此，做为美术教师，在课堂教学中，不能总是一本书，一张嘴的讲和让学生练习。要不时的拿出些令学生信服的美术作品来或实际的美术专业操作来，只有让学生亲眼看到了教师的真本事，学生才会热心的听教师的话。简单的说，美术教师要坚持经常的进行直观教学。另外，教学方法也要不断的创新，才能不断的吸引学生的学习兴趣，这也是审美法则中变化与统一的意义。教师可以不断的以各种有趣的教学手段，如电影、电视、录象、范画、参观、访问、旅游、故事、游戏、音乐等方式进行教学。让自己的课堂永远是学生的期待和渴望，这样自己的课堂就不用再考虑组织难的问题了。
五、作为美术教师要为促进学生的发展而评价。在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展。因此，评价的标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。为此，美术教师在课堂教学中关注分析学生的个体差异，进行不同的引导和教育，布置不同的作业和进行有针对性的评价，对学习特殊的学生要用特殊的方法进行有针对性特殊的教育，力争使每个同学都有进步。
其六、作为美术教师要有整体的课堂组织观念。即美术教师要把课堂教学的组织做为学校的一个整体工作来看，不要单纯的理解为是某个教师的事，自己只是教好自己的一节美术课就可以了。课堂教学组织应是所有教师的共同责任，只有共同努力才能从根本上解决这个问题。美术教师在做好自己的课堂教学组织的同时，也要加强和其他任课教师的交流和合作，尤其是和班主任老师的合作，对发现的学生问题要有始有终的解决好教育好，才能从根本上搞好课堂教学的组织工作。
总之，美术课堂教学组织难的问题原因是多方面的，我们只有敢于面对困难和问题，勇于探索和解决问题，才有可能使美术课堂教学组织难的问题得到解决。这需要美术教师主观上和其他客观原因的共同努力，才能最终实现。
16.
小学美术课堂管理的有效教学
提交者:学员龚建云 所属单位:漯河市郾城区实验小学
良好的课堂管理是教师完成教学任务,提高教育教学效果和学生完成学习任务,提高学习成绩的根本保证,所以抓班级课堂管理,做好课堂管理工作在教学工作中尤为重要。课堂教学管理是构成教学活动的一个不容忽视的重要动力因素,其效果直接影响着课堂教学的质量。我在自身的课堂中,通过将理论知识在实践中的运用,采用了较为开放自主式的以尊重学生、鼓励学生为主的课堂管理方式,取得了一定的效果。众所周知，在此过程之中，课堂纪律具有较大的作用，如果没有课堂纪律，小学美术课堂教学是无法有效进行的。
所谓课堂便是教师、学生、环境三者之间相互配合产生较好的教学效果。课堂管理便是创建有效课堂环境、保持互动、促使课堂发展的过程。同时，创建有效课堂环境是实现课堂管理的基础，保持课堂互动是实现课堂管理的杠杆；促使小学生们的身心发展是有效课堂管理的最大追求。但是从目前的小学美术课堂管理来看，其效果并不理想，这也是困扰绝大多数美术教师的一大难题。
一、教师要重视吸引学生的注意力
一位优秀的美术教师要善于吸引学生的注意力，这是课堂有效进行的必要前提。因此，教师在讲课是要注意自己声音的力度，不能过高，也不可过低，过高会影响学生学习的情绪，过低会使学生注意力转移；教师可以采取随时提问的策略。当学生们知道教师会不定期提问之时，大脑处于高度紧张的状态，便会集中全部注意力于教师讲解的问题之中。因此，教师可以多设计一些提问环节，引导学生善思考、爱思考。同时，教师要善于观察课堂之中的所有情况，可以采取言语或者非言语的手段进行恰当的处理。
比如在学习《巧巧手》时，教师大概讲解之后，把全班每三人分成一个小组进行“纸盘吸管小女孩”的制作，这时便发现有一小组之中的三个学生聊得很开心，但并未动手在制作，这时教师可以提出问题：“纸盘吸管小女孩制作要分几个步骤呢？”同时要快速走到说话小组桌子旁，平静且严肃地说：“集中精力进行制作。”之后再走到讲台上，对其中一个学生进行提问：“这个制作可以分为几种方式？哪一种是即快速又安全的制作方式？”这样教师具有较强的观察力，便可以有效避免学生产生注意力不集中的行为，使美术课堂保持高效的学习状态和良好的秩序。因此，教师在进行美术教学之时，要设计好教学内容来吸引学生们的注意力，还要恰当的用言语阻止个别学生的违规行为，引导他们的注意力转移到学习之中，保证课堂教学的有效性。此外，教师还应该有同时注意和处理两种以上问题的能力，简言之，便是同一时刻，不仅要兼顾全部学生的学习进行，还可以兼顾个别学生的提出的问题。比如在学习《色彩的和谐》时，教师在讲解完如何运用邻近色表现出和谐的色彩搭配和完整的画面效果之后，一方面要引导学生进行和谐色彩的搭配，另外一方面还要快速回答个别学生提出的疑问，且不能影响整体教学的进行。
二、掌握学生的心理，诱发学生的学习兴致
枯燥的美术教师不是真正的好教师，好教师应该用自己的情感、热情组织好课堂教学，使其呈现出趣味化和生动化。首先，教师需要深入了解每个学生的年龄、性格、心理、爱好等特点，然后结合教学内容进行教学情境的设计，以此来诱发学生的学习兴致。同时，教师还可以组织多元化的教学活动，如分组比赛、小组合作学习、角色扮演、游戏等，这样有助于提升学生学习美术的积极性。还可以利用多媒体信息技术，来刺激学生的听觉与视觉，用视频、幻灯、动画等形式，使学生在直观、生动的环境之中学习教学内容。
三、重视学生的自我管理
以往的小学美术课堂管理都是以完成教学目标为中心，在课堂之中教师进行监督，这样过于片面化的外在管理，便会忽视学生内心的想法，会使学生在课堂管理之中处于被动的局面，使课堂呈现枯燥乏味化，使课堂教学效果低下。因此，小学美术课堂管理要摆脱陈旧的管理模式，要引导学生进行自我内在的管理，要求教师将课堂管理转化为学生自我约束的行为，这样才可以达到最高标准的课堂管理效果。同时，还要将学生自我管理在美术教学之中的作用凸显出来，要引导学生主动参与到课堂管理和教学活动之中。
充分尊重学生在课堂之中的主体地位，以学生的自我管理为目标，调动学生的主观能动性，这便体现出了人文化的管理。教师要充满了解每个学生的美术基础，给不同学生设计科学合理的目标，在绘画技巧、鉴赏能力方面需要达到怎样的目标。之后，学生便会有自我努力的目标，会自觉增强自我管理的意识。此外，教师在美术课堂之中要经常渗入一些自我控制和管理的训练，使学生感受到教师的关怀、情感与期待，引导学生会自觉提升自我效能感，这样便可促使课堂教学顺利发展。
四、巧用评价艺术，不断鼓励学生
即使在最佳的教学氛围之中，学生们也必然会遇到各式各样的学习问题。如果教师不运用鼓励策略，便会使学生没有前进的信心和理念，便会成为阻碍课堂管理效果的最大障碍。因此，鼓励是有效课堂管理的重点内容，教师要巧用评价的艺术，使课堂管理和学生的学习都朝着正确的方向发展。针对以往的课堂管理来看，绝大多数教师的惩罚总是多于鼓励，希望通过惩罚的形式掌控学生，达到课堂管理的效果。但是这样的管理方向是错误的，会使学生只是表面服从于，内心却是抗拒的，这样的课堂管理效果会适得其反。因此，教师要探索评价艺术，要巧用评价艺术，对于学生的进步要及时肯定，对于学生犯的错要用婉转的鼓励方式，引导学生进行自我反思和改善。这样有技巧的进行评价，才可以鼓励学生不断朝着正确的规范、行为、学习能力等方面发展，才可以真正的实现小学美术课堂管理的有效教学的目的。
五、总结
综上所述，小学美术课堂管理并非是朝夕便可以实现的，需要教师长期的探索和实施，教师要充分了解学生的特征，想方设法激发学生的学习兴致，进而引导学生实现自我管理的目标，同时还要善用评价措施，使学生朝着正确的学习方向发展。
【参考文献】
[1]房泽军.浅谈低年级美术课堂管理策略[J].美术教育研究，2015（18）
[2]戴萍萍.浅谈小学美术教学[J].美术教育研究，2013（06）
17.
美术课堂的组织
提交者:学员刘锋 所属单位:漯河市第二中等专业学校
一.美术教师要在思想观念上进一步提高。
首先，必须认真学习领会课改和新课标的精神，理解美术教学新理念。充分认识到新课程是强调改革学生被动的学习方式，倡导学生主动参与、勇于探究、勤于动手，培养学生的搜集信息能力、分析解决问题能力、交流合作能力，体现学习的自主性、探究性、合作性。只有观念上改变了，才能从主观上解决课堂教学所出现的组织的问题。
其次，要认识到课堂教学组织的重要性。它是良好课堂教学效果的重要保障，没有好的课堂组织纪律，就不会有良好的教学效果。要想有良好的教学组织，就必须每一位教师的积极主动实施组织才会实现。同时也是体现教师自身素质的有效手段和标准。
二。.美术教师要在课堂教学方法上狠下功夫
首先，作为美术教师要坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同的发展。美术教师认识这一点对于上好美术课至关重要，只要对每个学生学习美术有了信心，才会从教师主观上产生搞好课堂教学的动力，才会积极的探究美术课的组织，力争让每个学生的美术素质都有不同的发展。
其次，作为美术教师十分清楚自己美术课堂教学的目的和任务，明白当前美术课。改革的任务和方向。美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全的人格形成，促进他们的全面发展奠定良好的基础。因此，美术教师应根据学生的年龄特点和认知水平，选择基础的，有利于学生发展的美术知识技能，利用合理的教学过程和方法逐步让每个学生都能在美术学习中体会到快乐，形成基本的美术素养和学习能力，为其终身学习奠定基础。这就要求美术教师不断的学习和提高自己的美术教育观念和教学手段，一切本着学生的学习和终身学习发展为重点搞好自己的课堂教学，避免把美术课单纯的上成为美术专业课，或者是上成放松课。当然，把握这难度比较大，需要美术教师不断的学习提高。
三、作为美术教师应更加深刻的认识到激发学生学习兴趣对课堂教学组织的重要性。兴趣是学习美术的基本动力之一。教师要充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。教师应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。在课堂教学中，经常的设计一些与学生身边生活有关的问题和操作作业，引导和激发学生学习美术美化身边生活的情趣，培养学生学习美术的终身兴趣。另外，还可以在课堂教学中设计一些作品展览或评价，以及进行有关美与丑的讨论或辩论等手段来提高学生学习美术的兴趣。
四、作为美术教师要认识到自身魅力的展现对提高课堂组织的重要性。“信其道，必要信其人”，要想让学生听你的讲解，首先要让学生对教师产生好感和信任。美术教师更生如此，做为美术教师，在课堂教学中，不能总是一本书，一张嘴的讲和让学生练习。要不时的拿出些令学生信服的美术作品来或实际的美术专业操作来，只有让学生亲眼看到了教师的真本事，学生才会热心的听教师的话。简单的说，美术教师要坚持经常的进行直观教学。另外，教学方法也要不断的创新，才能不断的吸引学生的学习兴趣，这也是审美法则中变化与统一的意义。教师可以不断的以各种有趣的教学手段，如电影、电视、录象、范画、参观、访问、旅游、故事、游戏、音乐等方式进行教学。让自己的课堂永远是学生的期待和渴望，这样自己的课堂就不用再考虑组织难的问题了。
五、作为美术教师要为促进学生的发展而评价。在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展。因此，评价的标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。为此，美术教师在课堂教学中关注分析学生的个体差异，进行不同的引导和教育，布置不同的作业和进行有针对性的评价，对学习特殊的学生要用特殊的方法进行有针对性特殊的教育，力争使每个同学都有进步。
其六、作为美术教师要有整体的课堂组织观念。即美术教师要把课堂教学的组织做为学校的一个整体工作来看，不要单纯的理解为是某个教师的事，自己只是教好自己的一节美术课就可以了。课堂教学组织应是所有教师的共同责任，只有共同努力才能从根本上解决这个问题。美术教师在做好自己的课堂教学组织的同时，也要加强和其他任课教师的交流和合作，尤其是和班主任老师的合作，对发现的学生问题要有始有终的解决好教育好，才能从根本上搞好课堂教学的组织工作。
总之，美术课堂教学组织难的问题原因是多方面的，我们只有敢于面对困难和问题，勇于探索和解决问题，才有可能使美术课堂教学组织难的问题得到解决。这需要美术教师主观上和其他客观原因的共同努力，才能最终实现。
18.
提交者:学员陈晨 所属单位:漯河市郾城区城关镇伊坪小学
（一）、美术教师要在思想观念上进一步提高。 首先，必须认真学习领会课改和新课标的精神，理解美术教学新理念。充分认识到新课程是强调改革学生被动的学习方式，倡导学生主动参与、勇于探究、勤于动手，培养学生的搜集信息能力、分析解决问题能力、交流合作能力，体现学习的自主性、探究性、合作性。只有观念上改变了，才能从主观上解决课堂教学所出现的组织的问题。 其次，要认识到课堂教学组织的重要性。它是良好课堂教学效果的重要保障，没有好的课堂组织纪律，就不会有良好的教学效果。要想有良好的教学组织，就必须每一位教师的积极主动实施组织才会实现。同时也是体现教师自身素质的有效手段和标准。
（二）、美术教师要在课堂教学方法上狠下功夫 首先，作为美术教师要坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同的发展。美术教师认识这一点对于上好美术课至关重要，只要对每个学生学习美术有了信心，才会从教师主观上产生搞好课堂教学的动力，才会积极的探究美术课的组织，力争让每个学生的美术素质都有不同的发展。 其次，作为美术教师十分清楚自己美术课堂教学的目的和任务，明白当前美术课程改革的任务和方向。美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全的人格形成，促进他们的全面发展奠定良好的基础。因此，美术教师应根据学生的年龄特点和认知水平，选择基础的，有利于学生发展的美术知识技能，利用合理的教学过程和方法逐步让每个学生都能在美术学习中体会到快乐，形成基本的美术素养和学习能力，为其终身学习奠定基础。这就要求美术教师不断的学习和提高自己的美术教育观念和教学手段，一切本着学生的学习和终身学习发展为重点搞好自己的课堂教学，避免把美术课单纯的上成为美术专业课，或者是上成放松课。当然，把握这难度比较大，需要美术教师不断的学习提高。 其三、作为美术教师应更加深刻的认识到激发学生学习兴趣对课堂教学组织的重要性。兴趣是学习美术的基本动力之一。教师要充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。教师应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。在课堂教学中，经常的设计一些与学生身边生活有关的问题和操作作业，引导和激发学生学习美术美化身边生活的情趣，培养学生学习美术的终身兴趣。另外，还可以在课堂教学中设计一些作品展览或评价，以及进行有关美与丑的讨论或辩论等手段来提高学生学习美术的兴趣。 其四、作为美术教师要认识到自身魅力的展现对提高课堂组织的重要性。“信其道，必要信其人”，要想让学生听你的讲解，首先要让学生对教师产生好感和信任。美术教师更生如此，做为美术教师，在课堂教学中，不能总是一本书，一张嘴的讲和让学生练习。要不时的拿出些令学生信服的美术作品来或实际的美术专业操作来，只有让学生亲眼看到了教师的真本事，学生才会热心的听教师的话。简单的说，美术教师要坚持经常的进行直观教学。另外，教学方法也要不断的创新，才能不断的吸引学生的学习兴趣，这也是审美法则中变化与统一的意义。教师可以不断的以各种有趣的教学手段，如电影、电视、录象、范画、参观、访问、旅游、故事、游戏、音乐等方式进行教学。让自己的课堂永远是学生的期待和渴望，这样自己的课堂就不用再考虑组织难的问题了。 其五、作为美术教师要为促进学生的发展而评价。在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展。因此，评价的标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。为此，美术教师在课堂教学中关注分析学生的个体差异，进行不同的引导和教育，布置不同的作业和进行有针对性的评价，对学习特殊的学生要用特殊的方法进行有针对性特殊的教育，力争使每个同学都有进步。 其六、作为美术教师要有整体的课堂组织观念。即美术教师要把课堂教学的组织做为学校的一个整体工作来看，不要单纯的理解为是某个教师的事，自己只是教好自己的一节美术课就可以了。课堂教学组织应是所有教师的共同责任，只有共同努力才能从根本上解决这个问题。美术教师在做好自己的课堂教学组织的同时，也要加强和其他任课教师的交流和合作，尤其是和班主任老师的合作，对发现的学生问题要有始有终的解决好教育好，才能从根本上搞好课堂教学的组织工作。 总之，美术课堂教学组织难的问题原因是多方面的，我们只有敢于面对困难和问题，勇于探索和解决问题，才有可能使美术课堂教学组织难的问题得到解决。这需要美术教师主观上和其他客观原因的共同努力，才能最终实现。
19.
怎样组织美术课堂
提交者:学员孟霞 所属单位:漯河市郾城区城关镇东街小学
俗话说:“没有规矩不成方圆”。纪律是学习的保障,课堂教学的有组织性是上好每一节课的有力保证,课堂纪律直接影响学生的学习效果。由于美术课课堂具有生动性和趣味性,课堂气氛追求活跃,这也导致了部分学生注意力分散,出现纪律散乱的现象。怎样组织美术课堂提高课堂教学效率呢?
1、要注重美术学习中行为与习惯的培养。
我在教学中十分重视学生自我管理习惯的培养。美术课上，不论是手工还是绘画，经常会有出现一些美术材料影响课堂环境的问题，教师要加强引导，示范，让他们正确操作，不破坏教室环境。 在学生自由作画的时候我会播放一些优美的轻音乐，我要求学生在进行自由绘画时说话交流的声音不能超过音乐的声音，在自由作画的过程中由学生自己控制为主，同学互相监督、教师评价为辅。我还会把每一节课的评价列入大组进行，让每个学生成为自己组员的监督对象，并且每一节课后都会对当堂课进行奖与罚的评价，让教学与评价成为一种合力，促进学生规范自己的美术学习。长此以往地培养学生随着年纪的成长，这种良好的习惯就会逐渐显现出它在美术学习甚或所有学习中的优势，这种培养才会与其它的学科教师的教育形成合力，培养出真正的优秀的学生。
2、要精心设计教学内容。
我们要知道教材只是一个基本依据而已。教学中要根据学生的身心特点，精心设计教学内容，把教材教活，以实现教学效果最优化。我常常会把教材中的内容进行分析，选出那些学生喜欢的内容或者是有可能喜欢的内容进行学习，教材中安排的不适合本校学生或者年龄层次的孩子的内容统统都抛弃，也可能自己找到一些自己手上有的题材进行教学。联系学生的生活实际,联系学生的生活经验。从最基本的东西入手，让孩子关注自己身边的一些关于美术方面的东西。从生活中，理解线条等美术知识。培养孩子搜集素材的能力。让学生了解艺术创作，不仅只是用纸、用笔。要理解材料的多样性。学生可以采用自己喜欢的材料来进行创作。总之，宁可上得少而精，也不愿意因为一个学生不喜欢的内容而伤害了学生的学习积极性，伤害了学生对美术学科的兴趣。因为，好的教学内容就像是学生喜好的饭菜一样是需要进行选择的，是组成美术课堂教学的血肉，更是学生成长过程中各种有益营养的来源。
3、要有巧妙的应变能力
一堂好的课不仅要有学生好的配合更需要有教师巧妙而智慧的应变技巧。在课堂上往往会出现这样那样的突发情况，有时候，面对这些突发的问题教师处理得当会让整个课堂变得灵动。甚至于上出一堂完全没有设想到的好课。教师的应变能力不是生而就有的，常常是教师长期以来的综合能力积累的表现。这种能力是教师的本学科知识功底，教师的语言表达能力，教师的组织能力，教师的对于知识内化能力的一种体现。有时候，智慧的教师会因为捕捉到学生偶然的一个突发点而在瞬间即兴完成一节课的备课和传授的过程。这是一种教师都要努力追求并让自己具备的一种能力。
20.
美术课堂教学管理体会
提交者:学员薛永静 所属单位:漯河市郾城区新店镇初级中学
说到课堂管理首先要知道的就是管什么,美术课课堂管理主要就是管“乱动”和“学习”，即管好学生不要随意说话、随意动作甚至大吵大闹等，而要专心听课，认真学习，学好基础知识和技能，获得艺术和文化等等。如何进行有效的课堂教学管理？如下谈谈自己在工作中感知的点滴体会。
1、组织得好，有纪律、有秩序的课堂，这是上好课的保证。但有些类型的美术课往往不是象平常人所说的“纪律好”，孩子们不是端端正正地坐在那里，而是老师有组织的在调动学生主动学习的一种方法。比如手工课，需要学生自己动手动脑、相互合作完成。所以要让他们会凑在一起“乱”起来，发挥自己的主动性，各抒己见。再如色彩课，很多学生都觉得很有趣，调出一种颜色就要迫不及待的和别人分享，难免就要发出声音，这就造成了上课纪律所谓的“乱”。就一些绘画课，为了更好地调动孩子的积极性，激发学生的兴趣和创新有可能小组进行创作，课堂也会显得不安静。等等的这些形式上的“乱”是有组织、有成效的“乱”。这有利于学生互助、合作地学习，可充分调动学生的积极性。
2、如何管好课堂教学上的学？方法应该是很多的。如下方法对提高课堂教学效果是有较好的作用的。
（1）激发学生学习兴趣。针对学生的心理特征和根据教材内容、教学要求，借助录音、录像、电脑课件、游戏谜语等多种媒体进行教学，激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，使学生精神饱满，兴趣盎然，全神贯注，积极参与。创设适合学生发展的教学环境和宽松的教育氛围，能激发学生内心的一种主动求知，主动求发展的欲望。
（2）以学生为主体。课堂上注意学生在学习实践活动中的主体地位，注重学生的创新意识和实践能力的培养，培养学生的主体能力和主体人格，以积极的态度去参与自身的发展过程，最大限度的发挥自身的创造力。同时，游戏是学生的天性，在活动中更能体现学生的个性，让孩子们在学习活动中发挥自身的创造潜能积极实践，在体验中感受美、创造美。
（3）留给学生充分表现的空间。教学中积极鼓励学生随意选择材料和手法去表现，告诉孩子不要以为作画只能用蜡笔和水彩笔，其实只要你愿意，各种各样的实物材料，像棉花团、厚纸片，还有我们常见的毛绒布料、树叶树皮、各种废旧物品，都可能是组成一个个美丽画面的最佳材料。尝试了形式多样、变化多端的表现形式，受到了美的熏陶，提高艺术素养。
在教学过程中不断的更新观念，要以愉快的心情、引人入胜的方式，为学生创设生动有趣的，具有现实意义的教学氛围，使学生体验到学习的愉快，在美术活动中唤起孩子对美术的追求、大胆的想象和勇敢的创造意识。
（4）以评价得兴趣。我们可以采用采用了师生互评，生生互评等评价手段，这样有助于学生自主意识的培养。我们尤其应该注意到了学生的自我评价活动，引导学生通过一堂课的活动后对自己的表现进行自我评价，从自身的发展需要出发，自己主动找出自身的不足之处。在自我评价中弱化了评价的甄别于选拔，激励了学生学习美术的兴趣，从真正意义上促进了学生的发展。让学生体验到成功的乐趣。