发布者：汪玉 发布时间：2018-08-29 浏览数( -) 【举报】
炎炎烈日的假期，每位老师能够利用假期进行网上培训学习，并且不少老师都提交了优秀的作业和计划和大家进行交流。在此，挑选一部分推荐作业和大家进行分享。
提交者:学员汪曼 所属单位:漯河四高 提交时间: 2018-06-08 10:24:57 浏览数( 3) 【推荐】【举报】
第八节 《京剧大师梅兰芳》教学设计
一、学习目标
（一）聆
听《看大王在帐中和衣睡稳》和《海岛冰轮初转腾》，感受梅兰芳大师崇高的人格魅力和他精湛的表演艺术风采，体验、比较、南梆子和四平调两种唱腔音乐在表现人物情绪和塑造人物形象中的不同风格及特点。
（二）了解京剧发展的历史，感受中国国粹—京剧艺术的博大精深，认识和了解京剧大师梅兰芳，以及他为中国戏剧事业做出的巨大贡献。 [来源:学科网]
（三）跟录音或在教师的指导下，学唱《海岛冰轮初转腾》选段的片断，实践体验京剧唱腔独特的韵味。
二、重点、难点 [来源:Zxxk.Com]
重点：欣赏京剧唱段《看大王在帐中和衣睡稳》、《海岛冰轮初转腾》，并在学唱中体验感受京剧国粹的音乐风格，了解京剧的发展历史和梅兰芳大师的艺术成就。
难点：把握京剧唱腔的韵味，理解京剧这种综合性表演艺术的特点。
三、教学内容安排
（一）欣赏一段由四大名旦表演的录像片段进行导入。
（二）简介京剧的发展历史及其在世界文化史上的地位。
（三）介绍梅兰芳的艺术成就。
（四）欣赏由梅兰芳演唱的京剧选段《看大王在帐中和衣睡稳》、《海岛冰轮初转腾》。
1.欣赏作品
2.简介作品的剧情
3.介绍南梆子及四平调的特点
4.学唱《看大王在帐中和衣睡稳》、《海岛冰轮初转腾》这两首作品。
（五）欣赏李玉刚和梅兰芳在表演上的不同风格。
说说你对两个唱段的音乐情绪的感受与理解，分别塑造了什么样的人物形象？
四、教学资源
（一）教材资源：教材配套课件中第四单元第八节中的全部资源与第九节中《京剧的行当》部分资源。
（二）录像资源：四大名旦的表演录像片段，梅兰芳表演的《看大王在帐中和衣睡稳》、《海岛冰轮初转腾》录像片段，李玉刚的录像片段。
（三）教师资源，教师范唱并指导学生学唱。
（四）学生资源，发挥喜爱京剧艺术学生的特长，在课上充分展示其才华。
（五）网络资源，查找相关资料。
五、教学方法与学习
（一）以聆听、学唱为教学活动的中心，引导学生在亲身感受体验中，学习了解京剧艺术的博大精深，从而激发学生对中国京剧国粹的兴趣和情感。
（二）辅助视频资料的播放，在视觉感官上引导学生理解京剧的综合表演艺术的特征，使审美情感得到升华。
（三）引导、提示学生课外到剧院欣赏京剧艺术，身临其境感受其京剧舞台艺术的独特的魅力。
六、教学过程
教 学 内 | 教 师 活 动 | 学 生 活 动 |
一、导入 同学们，京剧是中国的国粹，在京剧的历史发展当中出现了很多的名家名作， （出示课件） | 教师播放四大名旦的录像片断。 问题1：这几个艺术家分 问题2：他们善于塑造什 教师总结： 梅兰芳：雍容富丽 荀慧生：俏丽清新 程砚秋：深沉委婉 尚小云：刚健洒脱 | 学生分辨表演艺术家及他们善于塑造的人物形象。 学生思考回答 |
二、了解京剧历史及京剧在世界文化史上的地位及京剧大师梅兰芳 （一）京剧的诞生及发展 （二）京剧在世界文化史上的地位 （三）认识了解京剧大师梅兰芳 | 教师总结： 京剧是中国的国粹，在它的形成和发展过程中，出现了很多的有成就的艺术家。如京剧的四大须生、四大名旦 下面我们来欣赏他演唱的两首作品。 | 学生课前预习京剧的相关知识 学生分组回答 学生答：京剧在中国戏曲中形成较晚，从1790年四大徽班（三庆、四喜、和春、春台）进京算起只有200多年的历史。但它久居京城，融汇了各家之长，吸收了各剧种和兄弟艺术的精华，名角辈出，流派纷呈，艺术成就显著。 世界上有三种古老的艺术，古希腊的悲喜剧；印度的梵剧；中国的戏曲。在中国的戏曲当中京剧具有很 京剧大师梅兰芳是梅派艺术的奠 |
三、欣赏作品 （一）播放录像 《看大王在帐中和衣睡稳》 《海岛冰轮初转腾》 （二）介绍南梆子及四平调的特点 （三）听音乐模唱《海岛冰轮初转腾》。 （四）对比评价自己歌唱和聆听录音的 （五）谈对《海岛冰轮初转腾》的行腔感受和认识。 [来源:Zxxk.Com] | 在欣赏的过程中，思考 问题1：这两首作品的剧情是什么？表现了什么内容？ 问题2：这两首作品表现了人物怎样的情绪？ 问题3：这两首作品的兴趣有什么特点？ [来源:学*科*网] 教师小结 教师播放录音片段 | 学生讨论并回答教师提出的问题 学生答：虞姬是 学生模唱 [来源:学。科。网Z。X。X。K] 谈谈你对这两个录像片段的见解 |
四、拓展 欣赏李玉刚、梅兰芳不同板本的 《看大王在帐中和衣睡稳》 《海岛冰轮初转腾》的录像片段 | 教师小结：两种版本的表演各有千秋，梅兰芳的表演雍容大气，李玉刚的表演温 | 学生用自己喜爱的不同方式表现对梅兰芳的理解（如：语言描述、模唱表演） |
五、课堂小结 | 教师做概括性小结，启发学生课下继续探索京剧的相关知识。 | |
六、布置作业 | 预习现代京剧的相关知识（声腔、板式、伴奏、行 |
提交者:学员丁薇 所属单位:漯河市第二职业高中 提交时间: 2018-06-19 09:30:31 浏览数( 4) 【推荐】【举报】
【研修作业】+丁薇+高中音体1坊+漯河市”
声 乐 教 案
授课教师： 丁薇 授课班级：16级幼师
歌曲名称 | 1. 歌唱的气息《疼爱妈妈》 | 课时安排 | 4 |
内容分析 | 作曲戚建波，作词车行，耿为华演唱。歌词构思精巧，通俗凝练；曲子旋律优美，委婉动听。耿为华通过清新优美、深情淳朴的演唱风格，尽情表现了人间至尊至善的伟大感情。
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教学目标 | 1、学习演唱歌曲《疼爱妈妈》，培养学生具有初步的理解和分析歌曲的能力。 2 、感恩祖国感恩父母，感恩每个帮助过我们的人 3、用心体会歌曲的思想感情
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重点 | 1、引导学生感受《疼爱妈妈》，体验歌曲的思想情感和艺术魅力。 2、歌曲的演唱风格和特点，能够细致完整表达歌曲的思想感情。
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难点 |
准确把握歌曲的情绪，演唱层次清晰，完整流畅。 | ||
教学思路 |
运用现代教学技术，培养学生团队精神与学习协作意识。 | ||
教
学
环
节 | 一、 情景设置 1、 1、分组：每组8人,共8组。每组选出队长、形象代言人，队徽和队训，并坐成8个单位进行竞争。2、练声：看哪组声音大而优美（加分）。3、看歌曲《疼爱妈妈》体会歌曲内涵。 2、 4、分角色演唱这首歌，好的加红旗一个。 | ||
二、整理归纳、提出问题 1、歌曲为几拍子歌曲？什么调？ 2、词作者是谁？ 3、用什么样的情绪演唱这首歌？ 4、歌曲表现什么样的意境？ 提问或抢答，对的加红旗一个，错的队派代表表演节目。 | |||
三、 歌唱家吴雁泽说：“赞颂母亲的作品不少，但《疼爱妈妈》却是利用儿女的亲身感受诠释母爱的，更富新意和真情，可以说是颂扬母爱亲情的又一力作。”
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四、 快乐体验 1、 学生试唱歌词，给予纠正鼓励。 2、 跟琴唱，用不同的速度和力度，体会不同的效果。 3、 每组选派代表到讲台前演唱旋律，好的加分。 | |
五、创新提高 演唱者首先要对这首歌有一个初步的了解，以便更好的理解作品、表现作品。演唱时要优美抒情、情绪饱满、满含激情，声音通畅而有流动感，气息要平稳流畅，吐字要柔和清晰。 | |
六、 回顾小结 本讲我们学了练声曲，及歌曲《疼爱妈妈》，同学们都唱出了自己的热情，通过努力选出了明星团队，以后再唱时要注意感情的运用及气息的控制。 | |
七、 评价验收 1、背诵歌词 2、脱稿演唱 3、强弱对比及感情运用。 | |
八、 教学反思 这种教学方法能充分调动学生的积极性，学生已渐渐适应这种教学方法，这种方法适用于复习课,教授新课有点耽误时间，授课内容相对以前要少些。我们一定更加努力找差距，争取改进得更加完美。 |
附件
提交者:学员何宏 所属单位:漯河市第二高级中学 提交时间: 2018-07-18 09:50:13 浏览数( 3) 【推荐】【举报】
“情感表达”在舞蹈作品中的重要性
何宏
一、 教学目的：
舞蹈是用自己的肢体动作来表达情感的一种艺术表现形式，舞者只有在舞蹈中赋予感情的时候才可以表现出舞蹈的活力，使舞蹈具有生命般的灵性。所有的舞蹈表演都要建立在情的基础上，本节课要让学生体会到只有将最真实的感情用于每个动作中，用自己的心灵去舞蹈，用舞蹈去表达自己的感情，才能呈现出最能打动人的舞蹈。
二、 教学内容：
1、 分析舞蹈作品《花枝俏》的创作背景，从而了解编导所想要表达的思想感情，从而帮助同学们理解作品 并用自己的情感去表现作品。
2、 作品高潮部分“卡农”节奏形式的掌握。
三、 教学重点与难点：
1、 对《卜算子·咏梅》创作背景及情感寄托的分析。
2、 让同学们理解舞蹈中所说的情感是要将人物丰满，是要把自己的所想所悟融入到动作中去的，给观众传递俏丽、傲然的梅花形象和坚忍不拔的品格精神，以及对美好生活的向往之情，而不是简单的笑一笑了之的。
四、 教学方法：
讲述法、互动讨论法、心态体验法、口传身教法。
五、 教具：多媒体。
六、 教学过程：
1、 师生问好，然后通过提问“舞蹈作品中包含哪些要素”？展开本节课的学习内容。
2、 帮同学们确认诸多要素中“情感表达”的重要性。
3、 分析舞蹈作品中如何去表达自己的情感？
（1） 风格、韵律的把握。
（2） 节奏、力度的变化。
（3） 呼吸、眼神的重要性。
（4） 充分的了解作品的创作背景、加深对作品的理解、与编导的思想统一，将自己对作品的表层认识，上升到深层认识。
（5） 解放身心，将自己的内心活动融入到肢体语言之中，从而更加丰富和细化自己的动作语汇。
4、 《花枝俏》作品分析：
编导灵感来自于毛泽东的诗词作品《卜算子·咏梅》
风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
译文：风雨把春天送归这里，飞舞的雪花又在迎接春天的到来。已经是冰封雪冻最寒冷的时候，悬崖边上还盛开着俏丽的梅花。梅花虽然俏丽，但并不炫耀自己，只是为了向人们报告春天到来的消息。等到百花盛开的时候，她却在花丛中笑。
结合本首词的写作背景看，毛主席如此刻画梅花的形象，是有深刻的政治寓意的。当时正值我国遭受三年自然灾害，中苏关系也遭遇着滑铁卢，我国面临着政治上、经济上、军事上的各种压力，内忧外困，共和国受到了严峻的考验，。“已是缘崖百丈冰”正是当时政治环境的象征。作为中国共产党的领袖，毛主席写这首词本是托梅寄志，表明中国共产党人的决心，在险恶的环境下绝不屈服，勇敢地迎接挑战直到取得最后的胜利。虽然“已是悬崖百丈冰”但“犹有花枝俏”。诗人笔下的梅花俏丽、傲岸挺拔，有着坚冰不能损其骨、飞雪不能掩其俏险境不能催其志的自豪感。
5、 根据对作品的分析 对动作和节奏进行进一步的拆分练习。
6、 重点训练“卡农”结构的高潮部分：卡农是一种曲式结构，一个声部的曲调自始至终追逐着另一声部，直到最后的一个小节，最后的一个和旋它们会融合在一起，音乐中也可以叫轮唱，舞蹈中俗称分层做动作，主要是为了营造出一种此起彼伏，连绵不断的效果。在该剧目中编导就用这种方式做了一个高潮部分，烘托出了梅花绽放后的对美好生活的向往。
七、 课堂小结：
舞蹈是人们抒发感情、表现感情、寄托感情的艺术，无论是舞蹈表演者或是舞蹈欣赏者都应及时树立以情感为主的舞蹈逻辑。舞者要充分的把作品中蕴含的表情表现出来，不仅要领会舞蹈的意境和情感，还要了解舞蹈的创作背景，舞者要进入到舞蹈的角色，以舞中之人的身份进行表演诠释，最终要达到情景交融、物我两忘，先感动自己，才能感动观众，才能与之产生共鸣。
八、 课后作业：
试着自己分析剧目《踏歌行》的创作背景和情感表达，并分组讨论，上交讨论成果。