发布者：马艳玲 发布时间：2018-09-07 浏览数( -) 【举报】
研修日志
(马艳玲 已在 2018-06-26 09:14 推荐!)
发布者：武华敏 所属单位：舞阳县第一高级中学 发布时间：2018-06-25 浏览数( 1) 【推荐】【举报】
学习能使一个人充实自我，不断进步。从思想到认识，到行动都不断的取得大的进步。国培研修，使我明白了和学到了很多的理论，知识，技能和技巧，使自己受益匪浅，通过这些日子的的所观，所学，所感，所悟，所得，自己在教学中有了更多的理性的认识和对教学的更多的反思。相信自己在新课程标准的指导下会更加自觉地进行课改，同时加强学习，不断提高自身的业务能力和教学水平。
通过学习，感受颇深。教学观念的更新是课堂改革的关键。更新理念，以培养学生的能力为核心，激发学生学习的欲望和热情，使学生养成主动学习的习惯和动力。实现学生的全面发展和素质的提高。在这次研修学习中，我按时观摩学习了每一个专题的讲座，认真听取了专家们的指导和解读。对每一个专题的问题都和本校的同行们进行了探讨和讨论，同时按时完成了作业。积极参与交流，广泛阅读了同行们发表的文章并及时做出评论。
通过研修我转变了学习的观念，知道了学习的重要性，只有通过培训才会促进自己的专业知识和理论水平。认识上和学习的自觉性上发生了改变。国培研修平台上的老师都在努力地学习，积极地发表文章和评论，这些老师的学习精神真是值得我努力学习。他们的文章:观点独特新颖、方法行之有效、行文优雅俊秀。在和这些老师交流的过程中，我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。所以远程研修的过程中，我一直抱着向其他老师学习的态度参与的，多学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学。那些经验和教训，对我来说真是弥足珍贵。
英语书面表达写作技巧
发布者：李彩红 所属单位：舞阳县第二高级中学 发布时间：2018-07-16 浏览数( 4)【举报】
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. 一、准确切题
考生应做到做题时认真审题，仔细阅读题目要求，对要写的作文要做到框架结构心中有数。特别是对于越来越提倡的“开放式”作文，要求考生针对有限的材料内容去尽情发挥，体裁可以多变多样，这就要求考生更加有的放矢了。在审题时务必做到以下几点：
1. 明确自己要写的作文的体裁。书面表达对体裁、内容和字数都有规定。无论是文字、图表、图画等提示材料，它们的写作体裁的要求是确定的。是用记叙、说明，还是议论，还是多种表达方式相结合？一定要抓住文章的体裁，建立自己的写作格式。
2. 明确写作中所运用的时态。学生在写作时最容易犯的毛病就是时态表达的错误。这也是考生语言运用能力不够的表现。因此，在写作时首先就要敲定作文的基调，定好时态。
3. 明确作文的表达内容和顺序。作文中要表达什么？怎样表达？先表达什么，再表达什么？重点表达什么？这些都是要求考生在写作时必须关注的。要在作文中做到主次分明、表达准确、承上启下，不给人一种泛泛而谈、模糊而凌乱的感觉。
. 二、尽善尽美
首先，在结构上的构思独特会给人眼前一亮的感觉。
1. 合理使用高级词汇和句型，增加文章的闪光点，吸引评卷教师的眼球。
2. 注重句式的变化。
另外，不同体裁的作文常常可以套用一些常见的表达方式，也能达到意想不到的效果。例如在写议论文章时，常常以下面
3. 句式交错使用，体现文章的节奏感。有的考生一味追求文章的完美而千篇一律地用结构复杂的句型，从而使得文章变的过于华丽反而显得冗长拖沓，就像是文言文般的“咬文嚼字”，让评卷教师感到“不太舒服”从而影响作文的得分，适得其反。长句短句各有千秋，简单句复合句也是各有特色：长句能够增加要点的内涵，使得句子“枝繁叶茂”，但使用不当会有失精准，运用起来不够灵活；不失时机地插入短句，会让文章长短有致，既达到了结构上的要求，有符合表达意义上的要求。
. 三、段落有致，层层连贯
一篇文章要达到表达流畅，逻辑连贯合理，叙述有序，必须有有效的连接成分，使文章能承上启下。建议学生在一些段意群的开头过渡部分用一些过渡性词语或短语。
. 四、注意作文的书写
在高考作文的评卷中，评卷教师的“感情分”也是考生必须争取的。评卷教师对作文卷面的印象直接关系到考生作文得分的档次。因而，在平时的书写中就要刻意加强书写方面的训练，以求书写工整清楚，字体美观大方。从第一印象去“征服”评卷教师。
师者仁心
发布者：魏晓丹 所属单位：舞阳县第二高级中学 发布时间：2018-07-14 浏览数( 6)【举报】
今天我再次观看了专家视频讲座：师生关系中的师德。专家独到的睿智的见解再一次使我折服，标准的语言使我百听不厌。尽管观看了整整两个多小时的视频，但我仍然意犹未尽。
视频主要讲了三方面：1、公平对待每一位学生 2、 宽容对待学生的缺点 3、 慎用惩戒拒绝体罚。首先，公平对待每一位学生。案例中的老师一节课与学生对话23人，对话35次，这个数字是惊人的，但专家仍然指出：案例中老师选择对话的学生大多座位在前排或中间，而后排和两边的较少，这种课堂的互动存在差异，即老师存在“以分取人”的倾向，没有做到公平公正的对待学生。反思自我：一节课与学生的互动次数不仅较少而且也存在案例中教师不能对学生“一视同仁”的现象，这样的教学最终的结果就是使得学生“两级分化”好的更好，差的更差。的确，“喜爱优等生，听话的学生，厌烦成绩差、不听话的学生”几乎是我们这些做老师的通病吧。但是我们仍然要努力改变我们这种不对的“好恶观”，因为正如专家所言“我们教师是公正、无私、善良和正直的化身”。其次，宽容对待学生的缺点。“宽容待生”这四个字我也是到今年才刚悟出来的。之前，也许是年轻也或是本人对凡事都要求完美，对一些学生的所作所为真是不能苟同，但后来我慢慢理解了他们，学生毕竟是未成年人，我们不能从成年人的角度去评价他们，作为一名人民教师，我们不仅不能凡事苛求学生，而且要多一份理解与宽容，更有责任有义务去帮助、引导他们。最后，慎用惩戒拒绝体罚。这个我十分赞同认可专家的观点：惩戒以尊重学生为前提，不要挫伤学生的自尊心；惩戒要就事论事不针对人；惩戒要因人而异，方法灵活。让学生即使受到了惩戒也能尊敬老师，明白老师是在为他负责。
俗话说“医者仁心”，今天我要说“师者仁心”，一名教师拥有高超的教学水平固然重要，但怀有一颗对学生的“仁心”更重要。因为有仁心的老师更容易做到公平、公正待生，宽容待生，冷静、成熟待生。