当前位置 :项目首页 > 校本研修成果 > 正文

中学生物课教育教学存在突出问题

    一、生物学科教学地位有待提高。目前相当一部分学校都存在对生物学科教学重视程度不够的普遍问题，虽然素质教育实施了若干年，但在相当一部分学校里仍被称为“副科”，究其主要原因是在中招考试成绩当中生物学科所占比例不是很高，所以得不到学校、教师和学生的普遍重视，要想提高总分，大多寄希望于过其他学科，提高成绩的速度快，幅度大，对生物的学习认为差不多就行，或者是认为只要临时复习就能应付考试，甚至有些同学忽略了对生物的学习，这与素质教育的要求相违背。

二、教学目的有失偏颇。生物作一门自然科学，教学的根本目的是培养学生的生物学科素养和科学的探究方法，而不是仅仅去应付考试拿分数，或者是参加中招升学加分数，重知识、重答题，重应试的成分太多，真真正正从教学大纲的要求出发，培养学生的科学素养、科学方法和动手能力的较少，这应是我们今后教学中应该改进的。

三、在培养学生学习兴趣方面做的不够。初中阶段是很多学生刚刚接触生物的一个新阶段，大部分学生是带着好奇心去学习的，但是时间不长，等到新鲜感过去，随着所学知识越来越多、课程越来越难理解，有相当一部分学生就对生物的学习开始失去了兴趣。究其原因是由于刚入中学学习的学生还没有学会对抽象知识的学习和消化，抽象思维能力不强，比如对生物学中存在的概念， DNA、染色体等等不好理解，这都需要我们作为教师去引导，去帮助他们构建模型，培养兴趣。为其提高科学素养奠定基础。

四、.课堂教学形式不够丰富。相当一部分学科教师在上课过程中的教学方法传统，不善于利用和借助一些道具，把知识灌输给学生，满足于照本宣科，把内容从头到尾讲一遍，和学生互动少，虽然有些有课堂小结，但指导少、提示和具体要求也较少。还有就是信息化手段应用的较少，有些教师图省劲，只用单一的教学方法，现代化的信息工具利用不多，课堂教学内容不够充实，教学形式不够灵活，课堂效益欠佳。