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如何构建新型的师生关系

一.构建新型师生关系的基本理念

师生关系，是社会关系体系中的一种。主要包含有师生间的教与学关系、情感关系等等。在过去以农业经济、工业经济为主的大部分时期，教师处于“传道、授业、解惑”的主体，是主宰、是权威，学生只能被动的接受知识，师生关系体现着“师道尊严”。随着知识经济的到来，学生接受信息的途径越来越广，教育管理和教育手段已逐步实现了现代化、科学化，旧的师生关系必须扬弃，必须构建新型师生关系。 现代教育思想的核心是强调“以人为本”理念，更注重培养学生能力和开发学生智力。教育过程是双方互动、交往，相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充、共同促进和提高的过程。在教学过程中，师生彼此分享思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿整个教育教学过程，这一关系处理得好坏直接关系到教育教学效果，关系到学校培养目标的实现，关系到学生的全面健康发展。 新型的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的相互接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在：学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。

 二、如何建立新型师生关系 在新的课程改革和教育教学中，要树立以下几种观念，扎实推进新型师生关系的建立。

一是树立民主平等的观念。民主平等是现代师生关系的核心要求。教师要充分尊重学生的人格和尊严，改变过去的“师道尊严”观念，即要对学生独特个性行为表现的接纳和需要的满足，又要创设良好的环境和条件，让学生自由充分展现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。过去在教学成绩大山的重压下，许多教师和学生都为“分”而疲于奔命，不合实际的高要求、超负荷的作业量，使得部分教师、学生都承受着巨大的心理压力，尤其对考试成绩不理想的学生，教师进行讽刺、挖苦，甚至变相体罚，使得那些学生受到排挤，个性、心理受到压抑，找不到成功的阳光，于是烦学、厌学、逃学。一边是富有责任心的教师在强制学习，一边是丧失自由、被迫学习的学生把教师的行为看成是压抑、侵犯，久而久之导致师生关系紧张、尖锐，反而取不到应有的效果。

二是树立法制观念，充分尊重热爱学生。过去师生关系之间的权力与义务关系混乱，学生权力得不到应有的保护，常常被老师在有意无意中侵犯和剥夺，如对学生讽刺挖苦、体罚和变相体罚甚至采取暴力等。还有教师为学生筹划一切，包办代替，表面上看事事关心，实质上是忽视学生的独立性，不让学生履行自己义务。因此，新型师生关系要求，教师必须树立法制观念，提高法制意识，进一步明确师生之间的权力和义务，摒弃旧的观念，不要事事包办，更不能侵犯学生的权力和义务。要对学生充分尊重和热爱，只有给学生以尊重，学生才能感受到师生的平等，才能感受到自尊的存在，才会获得不断向上的动力源泉。

三是树立学生是学习的主人的观念。知识最终靠学生自己去掌握，做人最终要靠学生自己去做，学生是学习的主人，在教育教学活动中占主体地位。要树立学生是主体教师是主导的育人观念，充分尊重学生的个性，发挥学生的主体作用，教师只是点拨、指导，不能事事包办，压抑学生个性成长。因此，构建良好的师生关系，关键在教师。

四是树立良好的职业道德观念，提高师德修养。现代教育思想观认为，教师不能仅仅是向学生传授知识，而是要引导学生沿着正确的道路前进，并且不断地在他们成长的道路上设置不同的路标，引导他们不断地向更高的目标前进。要求教师从过去作为“道德说教者”“道德偶像”的传统角色中解放出来，成为学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂，引导学生学会自我调适、自我选择。教师要结合工作实践，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。在教育教学中，要始终把“以人为本”、“以学生为本”作为重中之重，让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，这样才能使学生的个性得到全面的展示。

总之，新型师生关系的确立更多的有赖于教师自身观念的更新、素质的提高、人格的不断健全和完善；有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。只要我们教师从自身入手，转变观念、提升素质、提高能力，从点滴做起，一定会建立起和谐的师生关系，促进教育效果的不断提高，把素质教育不断推向新阶段。