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目前,外出打工的大潮依然波澜正盛，特别是当地没有企业的偏远山区,青壮年更是走的寥寥无几。留在家里的是年迈的父母和年幼的孩子。这是当前大势所趋。

留守儿童的出现，给学校教育工作出了不少难题。一是这类孩子大多没有受过良好的家庭教育，许多生活习惯没有养成，对学校生活特别是寄宿制学校生活很不习惯。二是由于早期父爱母爱相对缺失，孩子性格都比较孤僻或偏执，在学校不会和老师同学交流，容易和同学发生矛盾，甚至打架斗殴。三是不少学生由于监护不力，误入歧途，养成吸烟酗酒、赌钱打牌等恶习，有的甚至沉迷于网络游戏，学习成绩每况愈下。

面对这个问题，学校该如何做好留守儿童的工作，让他们取得好成绩，在同一片蓝天下健康成长？这是当前学校工作中的中心研究课题。近期，笔者对一个偏远学区的四所乡村中学进行了调查，发现这些学校虽然留守儿童都在40%以上，但校风良好，教学质量也很令人满意。他们的做法主要有以下三个方面。

一是学校有完备的留守儿童教育方案。这些学校都建立了留守儿童管理台账。学生的家庭背景，性格爱好，生活习惯，成绩优劣，父母联系方式，监护人的基本情况，上学路途远近等，都记录得非常清楚，并根据这些情况，进行了适当的分类。提出了教育的方法和措施，并跟进调查。

二是学校有留守儿童教育管理机构。学校成立了留守儿童教育管理委员会，专门聘请了留守儿童心理疏导员，设立了留守儿童活动室等。个别问题大的留守儿童，由班主任老师或是责任心强的老师带着，给予他们父母般的关怀和温暖，促使其迅速转化。

三是及时与留守儿童家长交流沟通。学校分班建立了留守儿童家长微信群，班主任老师对学生的情况及时在群中反馈，家校之间及时沟通交流，相互合作，让留守儿童尽快成长。学校设立了公共电话岗，规定留守儿童每周必须和家长进行一次电话交流。因此，这些学校留守儿童虽多，但教学效果却很理想。