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游戏迎合的是大脑解决问题的模式，通过识别、控制和解决问题，进而得到快乐。但为了实现这一本质特征，游戏往往需要很好的设计，它是一个系统，一个复杂的、多变量的系统，需要考虑到很多方面。不仅包括游戏的剧情、场景，任务，以及问题，还包括在它们背后的设计考虑，有趣（吸引力）、有挑战以及美学层面的考量。这一切表现为玩家角色、抽象规则和升级机制、挑战、交互性、反馈、量化与情绪化的结果，等等。实际上，学习的确是一件很困难、有挑战的事情。现在学校的实际情况是，应试压力下每日每夜的学，很多学生要厌学。

从激励层面来讲，做不好还不是学习者没有兴趣的问题，不是被做教育的人所鄙视的问题；而真正的问题是，学习者的游戏和学习的动机失衡问题。也就是说，学习者经过这个教育游戏的体验之后，他的学习动机被严重扭曲了，他的目标不是为了优化学习路径，而是为了优化游戏路径，影响到他一系列的学习习惯。。动机失衡问题的根本性解决，就是让教育（学习）变得真正好玩，让学习者就是为了学习而学习。在教育游戏这个品类中，就是做到“游戏即教育，教育即游戏”。