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当前，我国的教学改革正如火如荼地进行着，对于此次改，上级教育部门全力对现行教材所存在的不合理方面进行改革，多教师在进行教学方式的探索，并推出了许多新的好的教学方式，为改革注入的勃勃的生机，也为广大的老师提供了参考。

        但纵观历史，不管哪方面的改革，肯定不是一帆风顺，必然有其曲折的一面。既然是探索，就有可能对，也有可能错。只有通过百家争鸣，百花齐放，适应时代要求的教学方式才能被广大师生接受、推广。下面我想就当前教学改革中出现的现象谈谈自己的认识，同各位同行商榷。

 一、对“教学改革”一词的解释

        首先，我们要弄清教学改革的含义。这个问题看似不成问题，但我认为有些老师可能没有搞清这一理论概念。特别是“改革”这一词。何为改革？简而言之就是对原来实行的体制进行修改和革新。在这里，“修改”是一个方面，另一方面就是“创新”。也就是在保存其原来的基本体制基础上，改掉不适应时代要求的东西，推出新的要素。从历史上来看，所有改革全都不是对过去一套的全盘否定，而是对现有体制进行修改。但在实际改革过程中，有些就走向了另一个极端，认为以前我们所采用的教学方式是应试教育的一套，都应抛弃，转而采用全新的教学方式。改革不可能一步到位的，而是通过一点一滴的改，经过一段时间甚至较长时间的积累，回头一看，新的一套机制已经建立起来了，即由量变到质变。所以我们说起改革，不能陷入认为现行教育体制不好，要全盘否定，外国的教育体制都很好这一怪圈。盲目搬用外国的教育模式既不符合我国的国情，也是不负责、不科学的。我认为应该保留原来教学方式中合理有效的成份，同时吸收国外先进的教育理念，力争做到最佳结合。

二、采用何种教育体制存在的误区

        我们现在的教育改革缺乏的就是没有自己的教育理论，只能摸着石头过河，为更快地推进改革，比较快捷的方式就是“拿来主义”，仿效其它教育发达的国家，如美国和日本。但这又有一定的危险性。我们在改革中既要吸取美日教育的经验，又要去除他们教育中不足的地方。

        说起美国教育，我们对它羡慕有加。当然，美国的教育体制有其优点，可以说美国学生学习是比较轻松自由的，这也是与它们的教育理念和实际国情相联系的。在美国教育体制下，学生的创造性和动手能力比较强，学习比较主动、活跃。但如果我们不加分析地拿来，只看到优点而忽视了不足，盲目模仿它们的课堂教学也会出许多问题。美国的教育也有其弊病，系统性、理论性不强，一堂课结束之后，学生基本没什么印象。如美国十所名牌大学进行过一次历史知识测验，很多学生不知林肯是谁，这样的教育能说很好吗？

        曾经有一位老师模仿美国式上课，把学生分成六个圈，放幻灯、放录像，又是电脑，又是投影仪。教师穿梭于学生中间，讲台也没有了。应该说这堂课从理念上、形式上、方法上完全突破了传统教育方式，是美国式教学的翻版。那么这种上课方式效果怎么样？据当地教育部门领导说很好，理由是中考的时候这班的成绩比别班高。

        我们且不说这堂课是否是一堂好课，但有一点却可以肯定，就是在中考模式还没有全面改变的时候，用传统的考试方式去衡量这种教学形式，其一这种衡量不科学，其二真能达到很好成绩，我想只有一种可能，那就是这位老师平时绝不是用这种形式上课，而是过去的那种形式，这堂公开课是表演式的。看来我们的改革思路没有理清，难道改头换脸就是改革？所以不应过于看重它们好的地方，相反很多外国的教育工作者却认为中国教育体制好。就历史学科而言，如光看教学效果，发达国家说不定还不如我国。

        又如日本的教育，许多日本学者也在尖锐批评日本教育走向极端的实用主义、功利主义，缺乏人文主义教育。只要所学的专业能赚钱，什么国家、民族、信仰都可不顾，这种功利主义式教育曾在二战后促进日本经济发展中发挥了重要作用，但现在就越来越体现出弊端。我们国家的教育也出现了这种顷向，应该说教育是一种工具，有功利性一面，不容否认。但仅把教育看作一种工具那就错了。我国的教育经历了许多曲折，从文革宣传“读书无用论”，到文革后用“读书有用论”批判“读书无用论”，从此又走向另一个极端，当前的教育也充满了急功近利，应改变教育是谋生的手段这一观念，当然这一点很难，需要有相当一段时间的过程。正因如此，所以更不能照搬日本教育模式。

三、关于多媒体在教学中的运用

        多媒体是伴随着电脑的出现而出现，如今许多学校都有了多媒体教学设备，而且多媒体课件的制作也越来越精美。不可否认，多媒体在教学中的运用能加强教学内容的形象性和直观性，有时能起到比教师讲授效果好得多的作用。但多媒体毕竟只是一种手段，课堂教学不应该是教学围绕多媒体转，如光依靠多媒体那还要老师干什么？现在很多公开课都用多媒体来上，这应该说是一种教学手段的创新，值得肯定。但有时就过于依赖，过于追求精良的制作，看似一堂课很热闹，图文并茂，但有没有效果？不一定。有的内容老师讲要比用多媒体效果要好，所以一堂课，不注重教学效果，不讲这堂课的教学目的是否达到，光看热闹，花俏，这种改革也是失败的。

        所以我们说改革，不是玩花样，讲包装，而是要发挥一门课的作用，正由于应试教育不能发挥其作用或发挥的作用有限，所以我们进行教育改革的目的就是为了让学生能运用这门学科，而不是为了考试，我想这应该也是体现素质教育宗旨的。为此我们考试方式也要改，而且这是教学改革的关键。

        各国教育都在改革，不是我们说他们好而他们说我们好，在不同教育体制碰撞的过程中，应该是互相吸收。我们应当在保持自己合理的教育体制基础上吸取各国的先进教育理念。真正做到教育体制由应试教育向素质教育转变。