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漯河育才学校 刁晋松

旧的教材观生硬地认为，教材就是绝对规范、绝对权威的教学内容，不可改变。在这样的观念指导下，教师的教学表现为“教教材”，它遏制了师生的创造力，这需要改变。但有的人政治立场错位，一味标新立异、哗众取宠，所教所言不负责任，更是贻害无穷。新的教材观强调教材是师生进行教学活动可凭借的话题、范例和实现教育教学目标，促进学生发展的“工具”。同时我们还认识到教材是课程标准的具体化和忠实执行者，是传递知识信息最重要的载体，是教学活动最主要、最便利的课程资源。在教材面前，我们既不能盲从，成为教材的附庸，也不能不重视其权威性，胡编乱造，要对教材进行充分开发和利用，要理性地看待教材。新的教材观倡导“用教材教”，就是要求我们要做教材的开发者、利用者和创造者。“用教材教”首先是“用”，这应该是课堂教学的底线和基本要求，是落实课程标准，搞好课堂教学的基本前提。所谓“用”就应该是忠实于教材而不拘泥于教材。