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  利用信息技术创新教学模式与方法是教育改革与发展的永恒主题，信息技术不断发展，不断推动着教学模式与方法推陈出新。特别是在当前“互联网 ”背景下，技术手段更加智能化，教学的生态更加开放，教学结构得到重组，师生关系趋于平等，学习更加泛在化，愈发尊重学生的个性化需求，各类教学模式与方法呈现交叉融合的状态。

  以“互联网 ”为契机，推进信息化教学创新，促进信息技术与教学深度融合，一方面需要秉承开放的心态，积极应对“互联网 ”时代下的挑战，发挥新理念、新技术、新工具的优势，不断创新课堂教学模式、创新知识获取方式、创新学习形式。另一方面，也需要我们理性地看待新技术、新工具的教学应用，关注信息化环境下教学有效性，提升信息化教学的效果、效益和效率，不陷入为“技术而技术”的误区。将创新应用与理性思考相结合方是未来推动信息化教学发展的重要路径。

   一要注重教学目标的科学性与针对性。教学目标是教学活动的出发点和立足点，一切教学活动都应当服务于教学目标。当前，信息技术的教学应用重点从“练习和操练、信息的保持、知识的增长”逐步转向“丰富学习环境、知识的建构、高级思维技能发展”。也就是说，技术应用目标应该关注在促进学习者学习这一层面。另一方面，当前在信息化教学中，教学目标过于笼统，不够准确，对学生学习缺乏明确指导。明确教学目标的针对性，能够充分发挥信息技术手段的优势，确保用得对、用得好，真正体现技术对教学的支撑作用。

   二要注重技术条件的可靠性与适用性。技术条件可靠包括设计可靠、技术可靠以及安全可靠。设计可靠，技术工具在设计初需要充分考虑产品易用性以及易操作性，一般来讲，越容易操作的工具其出现问题的可能性就越小;技术可靠，技术性能指标稳定，能够充分满足开展教学所需要的功能及条件;安全可靠，一方面是指物理安全，设备不会伤害使用者的人身安全。另一方面，不会因工具、资源使用，侵犯他人权益，触犯国家法律。

　  三要注重策略方法的合理性与灵活性。教学策略方法的合理性主要体现在三个方面：(1)符合教学目标要求。确定哪些内容需要识记、理解、应用、分析、综合、评价，并有针对性和侧重的进行教学。(2)符合教学内容安排。合理安排教学内容顺序，突出教学重难点，确定教学的关键点，根据知识点的性质，调整教学目标所规定学生学习应达到的程度。(3)符合学习者特征。教学策略方法的选择充分考虑学生学习知识基础、认知特点、学习习惯等方面。

   四要注重教学评价的多元性和发展性。有效教学与有效评价是密不可分的，对信息化教学有效性的探讨离不开对信息化教学评价的思考。所谓的多元包括：一，评价对象多元化。评价的对象不仅要关注学生，同时也要关注教师，不仅要关注教的过程，也要关注学的过程。从教师与学生、教授与学习二元的维度开展评价。二，评价依据多元化。评价依据多元化是指可以从教与学过程材料作为评价依据。三，评价方式多元化。评价方式多元化要求在评价过程中将过程性评价与总结性评价相结合、质性评价与量化评价相结合、传统环境下评价与信息技术支持的评价(大数据评价、在线评价等)相结合，多种方式并行提升评价效果。