在教学过程中体现教师的主导地位

在进行的多次听评课中，感受到各位教师智慧火花闪耀的同时，我发现有些教师在教学中没有很好地体现出教师的主导作用，他们运用传统大量讲授的方式，弱化了学生自主学习、交流合作学习能力的培养；而有的教师教学活动很多，课堂显得很热闹，但仅是热闹而已，其中学生的主动只是被主动。

针对这些问题，就听评课过程中学到的一些教师的优点，结合平时教学过程中的一些感悟，谈谈自己的一些看法。课堂教学要突出学生的主体地位，使学生能够主动地创造性地认识、实践和改造社会，但教师的主导地位不能动摇，教师的主导作用要在以下几方面体现：

一　组织良好的学习活动

教师要想上好一堂课，就应该充分组织计划好课堂教学的各个环节，预想教学环节所可能遇到的问题和各种解决办法。经过认真思考和妥善安排，就可以在教学中处于主动地位，引导学生进行良好的学习活动，即所谓的预则立，不预则废。

二　有效引导学生的学习活动

课堂教学以学生为主体，就是要让学生在整个学习过程中充满生命和活力，真正成为学习的主人。但是，中学生正处在心智成长阶段、求知阶段，还不具备完全独立思考判断的能力，知识结构也不完善，如果为了突出学生的主体作用，完全放手让学生去做，不可能使学生的能力得到质的提高。因此，强调学生自主，应该由教师适时有效地引导。

三　适时参与学生的学习活动

教学过程是师生共创共生的过程，教师不是单纯的知识传授者，而是与学生平等地成为学生学习过程的参与者。作为参与者，教师要深入到学生的学习活动中，但不能肓目地参与，而应该针对活动中各种问题的难易程度适时参与。简单的问题可以放手让学生讨论回答，复杂的问题，教师可以积极加入探索过程。这样能有的放矢地进行指导，充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。

四　对学生学习活动进行艺术评价

对学习效果的评价，是教师发挥主导作用不可或缺的一个重要组成部分。教师的评价不应该是一时一处的简单总结，语言不应苍白无内涵，应该在教学过程中用艺术的语言引导学生对学习结果进行反思，对今后的学习产生借鉴意义，学生及时反思自己的求知过程、探究过程和实践过程，帮助学生形成积极的学习态度、科学的探究精神和正确的情感体验、价值观。

有了规矩，才成方圆，课堂教学中，教师的主导作用和学生的主体地位是一致的，教师的主导作用发挥好了，学生学习的主体地位必然会体现出来，最终实现课堂教学的总体教学目标。