【研修作业】—李俊环/初高生物坊/郾城区

研修作业　教师在教学过程中的地位和作用

       教师是教育者，在教学中起主导作用。“师者，传道授业解惑也。”这是韩愈的话。教师要言传身教，传授基础知识和基本技能，帮助学生解决困惑。在现代的教学过程中，教师不单纯是讲授，更多的是指导。他们是组织者、引导者，他们在教学过程中起主导作用，而学生是教学中的关键，是教学的主体。

1．教师的职业特征决定了他在教学过程中的导向和组织作用

教师最根本的职责是教书育人，这是社会赋予教师这一职业的基本要求。教师的社会角色是“知识的源泉”“伦理的化身”“社会价值的代表”，在教学过程中的具体体现就是要求教师按照社会的要求，以及反映社会需要的教育目标来设计、组织、实施教学活动，指导帮助学生通过积极主动的学习掌握知识。技能，发展各种能力，并形成一定的思想观点、价值准则和个性品质。事实也证明，成功的教学活动也必须由教师来设计、组织和实施。教师的这一职责和职业特征是参与教学活动的其他任何因素所不能代替的。

2．教师的素养使之有可能在教学中发挥导向和组织作用

教师作为教育者，一般都受过专门的训练，“学业在先，术有专攻”，对儿童发展和教学原理有一定的认识，并且绝大多数对自己从事的工作有较强的社会责任感，他们在思想、知识、能力等各方面都要高于作为教育对象的学生。这就使他们能够胜任对学生学习的指导和帮助，并能科学而合理地设计、组织和实施最有利于学生学习的活动和环境，引导学生自觉地接受社会要求或教育要求，并努力达到这些要求。如果说教师的职责决定了教师在教学中“应干什么”，那么，教师的素养就表示教师在教学中“能干什么”。一般而言，受过专门训练并有强烈社会责任感的教师，是能够凭籍自己的学识、能力和教学艺术引导教学的方向并因此而引导和促进学生的学习与发展的。

3．教师导向组织作用的具体表现

教师在教学过程中“应干什么”和“能干什么”并不表示他“在干什么”。教师在教学过程中是否在起导向组织作用呢？通过考察教师在教学过程中的主要活动，我们可以认为，教师（就大多数教师而言）在教学过程中确实在起导向组织作用，这具体表现在：第一，教师根据教育学、心理学和教学法的原理设计、组织和实施教学活动；第二，教师通过向学生提出反映社会要求的种种教学目标，并使之接受这些要求而把学生的学习有效地纳入一定的方向和轨道之中，从而推动教学活动的发展；第三，教师通过直接或间接地为学生提供帮助而提高学习的效率，从而使学生的学习一步步向教学目标迈进。

       为什么说教师在教学过程中起主导作用呢？因为学生毕竟是学生，他们的知识不如教师丰富，他们来学校就是为了接受教育的。教师就是引导者，构建好知识体系，一步步地引导学生学习所需的知识与技能。如在语文教学中，如果教师还是简单地通过讲授法进行教学，那么学生的收获会甚少。教师要引导学生学习，通过一系列的问题，如质疑课题，探究文本，增加学生的好奇心，来激发学生对文本的学习热情。在教学过程中，教师还要组织学生进行自我提问和自我探究，去研究文本，深入学习。在教师适时地指导下，把自己研究的成果展示给大家，化书本知识为自己的知识。  而教师能很好地把握课堂教学是不容易的，所谓“台上十分钟，台下十年功”。说教师起主导作用还体现在教师所做的准备上，生物教学是自然科学的教学，它不仅需要深厚的语言功底，还需要一定的教学技能和准备。教师要事先查好文本相关资料，设计好教学思路，写好教学设计，想好教学过程中的突发性问题，有一定的应变能力。这样，在教学过程中，才能直接或间接地为学生提供更好地帮助，提高学生的学习效率。如果教师不能很好地引导学生学习，那么教学过程将收效甚微。 

  教师是主导，学生是主体，教师通过有效的教学，让学生展示自我，充分学习，掌握方法。教学的中心是学生，教学不是一个人，而是要围着一群人，让学生参与教学，学会自我学习。所以说教师是组织者、引导者，在教学过程中起着主导的作用。