发布者：杨世明 发布时间：2018-07-16 浏览数( 3) 【举报】
生物学是一门以实验为基础的学科，实验教学在课堂教学中占有极其重要的地位。课堂演示实验教学是教师用演示的方法，结合课堂教学进行的生物学实验，是一种直观教学手段。通过演示实验，教师不仅可以更为形象地讲解生物学概念、现象和规律等，帮助学生获得深入而巩固的生物学知识，而且可以培养学生的观察力、注意力和思维能力等。另外，通过演示实验，还可以使学生认识各种实验仪器并能正确、规范地使用，在以后的学生实验中，能够独立、高质量地完成各个实验。因此，演示实验教学不可忽视。
1 明确演示实验教学的目的
任何一个演示教学都应有明确的教学目的。生物教学中演示教学的目的可分为两种：一种是为获得新知识而进行的演示教学目的。 另一种是以知识的巩固、验证为目的提出的演示教学。在复习和对照试验中，根据复习和实验的内容，有针对性地做演示教学实验，这对生物教学质量的提高将起到事半功倍的效果。
2 集中学生的注意力，引导学生正确的观察
演示实验是一个由教师操作、学生观察，使学生获得知识或验证、巩固知识的教学过程，教师应当吸引学生的注意力投入这个活动里边去，保证教师和学生俩方面活动的统一，提高学生观察的效果。比如我们在上课时，只有在做演示实验时，才把与当前演示有关的材料和用具放置于桌上。这样可避免学生开始就把注意力分散到这些材料用具上，而不注意听课，适时展示这些，学生的精力很快就集中过来。如果不注意这些，教学效果就会相当糟糕。
3 注意实验操作上的精确性和教学性
生物教师在课堂上演示教学中的操作过程，是培养学生实验技能的样板。演示教学中，教师对各种教学仪器的使用和操作的规范化，都会对学生产生极大的影响。实验时手忙脚乱，经常出错，不仅给学生很坏的影响，而且会涣散学生的注意力。使学生产生错觉和不必要的疑问。在学生容易产生误解疑问的地方，要预见性地把它交代清楚，消除误解和疑问。演示实验设计要正确无误,操作步骤要合理,时间安排要恰当。在设计演示实验时,要不断地改进实验仪器、实验材料和实验方法,使效果更加明显。演示过程中可能出现的问题要有充分估计,对可能影响演示实验结果的各种因素都要进行分析。如，我们在做种子的成分中有水分的演示实验时，要事先交代种子、试管是干燥的，最好让学生看一看，以免学生对后面的现象产生疑问，强调试管夹夹的位置、试管口的倾斜度等问题，让学生分析如果方法不当可能产生的后果等。
4 创新演示实验教学，让学生积极参与。
在实际教学中，教师可根据教材内容和学生的基础，采用各种方式，让学生参与到教学中，增加了学生实际操作的机会。让学生手、眼、脑并用，彻底改变学生“先看老师的做，后听老师的讲”的被动学习状况，成为教学的主体，这也有助于强化学生学习生物的科学行为和良好习惯的形成。，学生通过自己亲自参与实验，讨论、分析、归纳出生物现象和生物活动规律，也能更有效地理解和掌握知识，提高学习效率。
5 做好演示总结
教师在完成指导学生观察，启发思考和回答后，都要用简洁的语言对演示的目的，方法和思路，观察的目的，显现的现象等，做一个总结，以便在学生的头脑中形成准确的知识，清晰的记忆，巩固观察和思维的结果，从而提高演示教学的质量和效果。
总之，准确而有效地进行课堂演示实验，不仅对培养学生实验技能起着示范作用，而且也是启发学生思维，培养学生观察，分析，综合和解决问题能力的重要方法，在生物教学过程中，教师应充分利用每个演示实验，使每位学生在轻松、愉悦的氛围中掌握相关的生物学知识和生物实验技能。