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班级开展区域活动创设中存在的现象：刚开展区域活动时，孩子们从不听信号到慢慢的会听信号，随意的在班级里没有目的的乱走现象有所好转，托盘的物品，拿出来然后又倒在地上，或者一窝的挤在一起抢托盘工作，导致托盘材料破坏现象也有所改进，下一步要重点让孩子们学会保护托盘工作，还得学会如何将自己操作的材料，展示和布置在区域的柜面上和墙面上。平时发现，孩子们都在操作，像科学区，也有操作后记录后的痕迹，但是每次做完，直接将记录卡等都收起来，后者放在自己的书包柜里。有的小朋友甚至将操作记录卡带回家。还有美术作品也出现同样的问题，针对这一现象，在区域工作中，我及时观察，将孩子的记录卡教会一个孩子，让他带头讲记录卡贴在班级的柜面上，然后通过区域点评，奖励给孩子小红点，表扬他及时将自己记录的观察到的和大家一起分享。这样一来，每次区域活动开始的时候，首先鼓励每个孩子都积极动手，不将自己操作的记录卡等带回去，无论记录的好坏，都将展示。不约束孩子的能力，鼓励孩子大胆的操作，并让孩子参与到区域环境的创设。我们还加强对幼儿进行了常规教育，除了通过固定的音乐让幼儿听信号，让幼儿知道这首音乐时知道和同伴分享工作，通过故事情节告诉幼儿我们的区域活动时还可以将自己的区域柜子打扮的更漂亮。其次，我们在区域活动内容上根据我主题特点进行调整，将不必要或者不适合的工作更换上适合我年龄特点的工作，比如：美工区增设了蛋壳画，通过教师提供的底图，让幼儿利用蛋壳黏贴，随后将粘贴的作品展示在美术作品栏上。操作区增设了剥蛋和打蛋，幼儿在操作的时候，将拍成照片的形式，展示在操作架子上，让不懂得剥蛋和打蛋的幼儿，可以通过观察图片步骤，看着步骤图进行操作。这样即让幼儿自己学会看操作步骤进行打蛋和剥蛋，还丰富了区域架子。这样就不会显得班级区域柜子都空空。再次，本周还新增设了科学区，利用废旧的瓶子，积木，图片等制作出和磁铁有关的区域活动盘，让幼儿通过观察，操作，记录的形式探索磁性。在这个活动的过程中，孩子们都很感兴趣，唯一不足的是孩子们刚刚接触科学操作有关磁铁的工作盘，孩子们对于记录比较薄弱，下次活动中重点引导孩子们如何学会将自己观察到的用符号记录，虽然本次科学区记录的不是很好，但是总体有进步，通过看一看，玩一玩，将孩子的记录卡展示，这样鼓励孩子大胆的记录。

通过这周将孩子的美术作品展示在书包柜上，科学记录卡，语言记录卡，以及数学区域的规律排序，以及各种图片，观察照片等形式，展示和布置，本周班级和上周相比有明显的改变。希望通过这种形式能使班级更丰富。