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在培训视频中，我对该课民族传统项目的教学颇为兴趣，为了合理开发校本资源,优化体育课堂结构，激发学生锻炼身心的兴趣；空竹教学中；教师以学生为主体，制定切实可行易操作的内容，并结合个体差异进行教学。

在空竹教学中，教师通过宣传、了解及尝试练习阶段；大多数学生学练的兴趣特别高涨，从配置器材到开始模仿积极性都很高，使教师一时应接不暇，在每一次课堂中学生都踊跃大胆地练习着，这是教学资源开发中的一大亮点。学基本功时，由于有了一定的难度，加上教师一时高兴，教授动作完成教学任务心切，忽视了课堂常规及学生接受的能力，并且对学生纠错及心理引导不及时，导致一部分学生学习兴趣开始下降，有些认为难度太大，自己学不会，只会一味的抖绳练起动，不会串联动作，时间长了则失去了学空竹的信心，在课堂上开始“不安分”了，干自己与教学内容无关的事。在这个单元中教师关注学生特别是那些学习有难度的不够多，没有很好的根据学生的学习情况进行教法及学法的改进，从而形成了教与学开始有一点分离。 最后表演展示，教师只能区分对待这两个不同水平的分层现象，让学生有展示能力的继续熟练掌握，让还处于初级阶段的学生至少学会一至两种单一动作（如猴子上树、蝴蝶双飞等简单动作）。这种做法很好，及时的降低了教学质量的失误率，使学生根据能力不同及不同条件具有大小不一的收获。                                              

抖空竹这项活动对于我校来说是一项全新的体育活动，从教师到学生在开始的时候可以说是一无所知的，所以教学中一是可以通过领导小组开会研究制定了比较详细的计划。二可以选派有事业心、有创新精神的年轻教师，担任空竹校本课程的教学工作，向老一辈或专业空竹大师等学习空竹技艺。三是组织相关老师成立课程研究小组，定期组织学习、研讨和实践，以不断总结经验，掌握校本课程实施方法，逐步提高实践水平。