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在语文课堂上，教师要尽可能多的运用联系式问题的教学法与学生互动，打破沉闷的课堂氛围，以促进学生高效的学习和老师高效的教学。例如，在学习《秋天的雨》这一课的时候，老师可以先让学生们谈一谈他们的印象中的秋天以及秋天的雨是什么样子，这样可以让学生们先回忆自己记忆中的秋天；然后在学习课文的时候再让学生联想一下作者笔下所写的秋天的雨；接着提问个别学生“我们秋天的雨和其它季节的雨有什么不同？作者为什么要写秋天的雨？蕴含着作者什么样的思想感情呢？”教师提问之后，要引导学生自主查阅资料来思考问题，让学生充分发挥他们的想象力和自主分析的能力来感受课文中所描绘的新世界，感受其中的感情，这样，学生就可以在自己的联想与感悟中获得更多的知识和体验。其次，鼓励学生积极回答这些问题，着重突出学生的主体地位。对站起来回答问题的学生教师要给予适当的赞赏和表扬，这样既有利于增强学生的自信心，又有利于激发学生的学习兴趣，形成有效的课堂互动，进而能够提升课堂的教学效果。由此看来，这种联系性问题情景的创设与引入，不仅能提高学生的自主学习性，还能激发学生想要知道答案的探究意识。