学高为师，身正为范”。教师作为人类灵魂工程师，其必备的首要条件就是要具有高尚的师德。从古至今，国内国外，人们都把师德作为衡量教师素质的第一杆标尺。可以说，教师的职业道德素质不仅直接关系到亿万青少年的身心健康，还对整个国家和民族的精神风貌产生深远影响，所以说师德建设的重要性无论提到怎样的高度都不为过。

所谓人格，就是一个人在自然环境和社会环境中逐渐形成的精神状态，是一个人品质、意志、个性、气质和行为方式的集中体现。优秀的人格得到他人的称赞，于是就产生了人格魅力。具备了崇高人格魅力的教师，便具备了将学生精力聚拢于课堂的亲和力，便具备了激发学生积极动脑、动手的号召力，也便具备了以灵魂唤醒灵魂的感染力。所以教师的人格魅力潜在的教育价值不容低估。俄国教育家乌申斯基说过：“教师个人的榜样，对于青年人的心灵是一种非常有益的阳光。”

在新课改下，要求教师不仅要通过自己掌握的知识影响学生，还要通过自己的人格和道德力量，通过自己的言传身教去影响和感染学生。教师的这一角色特征要求教师注意自己的人格和道德方面的修养，并在实际的教育教学中注意自己人格因素对学生所起的影响作用。

第一，   渊博学识和人文修养的修炼。

当今时代知识更新日新月异，教师作为知识的重要传播者和创造者，只有不断学习，才能掌握最新学术动态，更新、优化自身的知识系统，使自己在教学和科学活动中更具主动和优势，才能为学生的发展提供精神食粮。正如著名教育家叶圣陶先生所说的：“唯有教师善于读书，深有所得，才能教好书。同时人文修养的修炼也很重要。人文素质的高低决定着师德水平的高低。一个教师的人文修养在一定定程度上影响着他能否爱岗敬业、乐于奉献的精神和品格，影响着他能否教书育人。

第二，   爱人的能力的修炼。

爱是人类美好道德的核心，是体现教师人格魅力的关键。“爱的教育”就是教师用爱心把学生从自然人培养成懂得爱、珍惜爱、有爱心、有责任感的人。教师以爱与爱，使学生在被爱中感受温暖、快乐，并由此学会关爱他人，拥有健康人格。师爱是一种巨大的教育力量，夏丐尊先生曾说：“教育没有情感，没有爱，就如同池塘里没有水；学生的幸福人生是被爱唤起的，应该让我们的学生在获得知识的同时，也拥有一个丰富而美丽的内心，充分感受和享受生活的美好和快乐。陶行知先生曾经大声疾呼：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教师爱学生就要用平等的眼光去看待学生，不能把成绩作为衡量学生的唯一标准。

第三，   快乐心态的修炼。

法国文学家罗曼·罗兰说过，“要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光”。心中有阳光的老师，看人、对事才能有阳光心态。教师要快乐，首先得有乐观向上的精神。当今社会，物欲横流，金钱至上，选择教师这个职业，如果没有淡泊名利的心志，眼见别人发财而心怀不平或不公，怎么能有平和的心态？更谈不上快乐。其次，乐观来自宽容。有了宽容的心态，就少了对学生，对他人的挑剔，多了一份理解和豁达，从而多了一份快乐的心境。再次，乐观来自赏识。习惯赏识自己的学生，赏识身边的亲人、朋友和同事，无疑拥有了更多的友谊和朋友，这是多么难得的人生财富。人和人之间彼此赏识，彼此尊重，彼此鼓励，这是多好的人际氛围，我们的快乐指数会成倍提高。

快乐和幸福是人的终极追求。良好的教育就是让学校里的教师和学生因教育而更加快乐、幸福地生活。教师的快乐和幸福感是至关重要的，试想一个不快乐的教师，所教的学生会快乐吗？

让我们每一个教师潜心修炼自己的高尚人格，用自己健全的独特的人格魅力来影响和教育自己的学生。未来属于孕育着希望种子的教育圣地！光荣属于播种希望的充满人格魅力的人民教师！