优秀教师，之所以对自己所从事的职业充满希望，感到幸福，就是因为他们都具有关心爱护学生的良好美德和思想境界。他们把关爱学生作为自己生活的重要组成部分，作为自己主要的精神生活和精神世界，正因如此，他们才能够从工作中获得乐而忘忧的源源不断的动力。优秀教师的成功经验告诉我们：做教师要克服职业倦怠感，获得幸福感，就要学会关爱自己的学生，使自己在关爱学生中，在学生的成长中获得快乐与幸福。然而，大部分教师在两年或三年后，开始感觉不再“新”的时候，自觉该遇到的“事”都遇到过了，该学会的东西也都学会了，便出现了教书的倦怠。教育教学过程不再有新鲜感，整日里重复着“备课，上课，批作业，订正，辅导”之中。当一个人感觉在机械重复做事时，倦怠就不可避免，这时，教师继续工作惟一的支撑点就是为了生活

因此，教师为“生存”所困、为“绩效”所忧、为“名声”所累，教师普遍因心理负荷重、经济压力大、职业压力大而产生职业倦怠感。由此引发的教师身心受损、工作积极性低和教师流失等已成为影响和制约教育事业发展的重要因素。如何减轻教师的职业倦怠呢？

首先，把人文关怀体现于挫折教育。科学家曾做过这样的实验：把两只羔羊喂养在相同的环境下，只是一只与狼相隔咫尺，这只羊在诚惶诚恐中不思进食，很快死去，而另一只则茁壮成长。这个实验启示我们：人的情绪对其成长起着至关重要的作用。教师的职业特征形成了教师自尊心、进取心、荣誉感都较强的心理特征。每逢考试结束，学校都会进行总结，奖优罚劣。对于考得差的学生，教师一般都以鼓励为主，批评辅之，惟恐刺伤他们受伤的心。而教师也是凡人，因此，学校领导对考试失利的教师也应该进行挫折教育，鼓励他们正确对待失败，帮助他们总结经验，吸取教训，尽快从自责、痛苦中摆脱出来，重新找到自信，全身心、高效率、更有针对性地投入工作。

其次，学校应实行开放民主的行政管理，增强校务、财务的透明度，使每位教师的都清楚地了解学校的运行情况，让更多的教师参与学校决策，这将有助于激发教师的工作热情与工作积极性，使教师具有更强的责任感与归属感。在对教师评价上，要改进自上而下的缺乏教师自我参与的评价制度，做到公正、公平、公开，使教师评价制度真正达到引导和鼓励教师努力工作的目的。改变以学生成绩为主的单一的标签式教师评价模式，建立多层面的教师自我参与评价制度。

再次，学校管理者应协调好教师与教师、教师与学生以及家长与教师之间的关系，营造轻松和谐的人际关系环境。尤其是校长的关心和爱护能有效的减轻教师的心理压力，从而帮助教师以轻松、豁达、关爱的心态去对待领导、同事、学生和家长，这是帮助教师减小压力，消除倦怠的有效途径。