在从事教育工作的四年时间里，对于教育教学课题的研究，我曾写过一篇论文《能力导向的课堂教学模式——浅谈高中历史如何培养学生的思维能力》之所以选择这个课题是因为我认为随着新课程改革的深入，如何培养学生的思维能力受到越来越广泛的关注，且高中学生思维能力的培养是教学过程中的一个重要目的。它不仅有利于培养学生养成良好的自主学习习惯，促进学习成绩的提高，而且更重要的是有利于培养学生形成正确的世界观、人生观价值观。我的这篇小论文以教师为主体，就如何培养学生的历史思维能力阐述了自己的观点。这篇小论文主要是我在教学过程中不断摸索适用于不同学生的、利于发挥学生自主性的、能够培养学生思维能力的教学模式中得出的一些个人经验，以及参考一些文献和其他优秀教师的经验而撰写的。

    论文主要从三个方面进行论述，第一、利用学生“向师性”培养学生的思维能力。捷克著名学者夸美纽斯的名言："教师的当务是用自己的榜样来引导学生。"历史学科特点、高中学生心理发展的实际要求我们在高中历史课教学中，应充分利用教师的主导、示范作用。第二，在教学过程中，调动学生的内驱力。孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，强调的就是兴趣的作用，俗话说“兴趣是最好的老师”，所以激发学生的学习兴趣也是教学过程中一个至关重要的内容。第三，培养学生养成良好的思维习惯。培养学生养成良好的阅读习惯，培养学生独立思考的能力。

    因为这篇论文主要是个人经验总结并没有取得多大研究成果，希望在后续的教学工作中能继续补充完善。