《“红领巾”真好》教学设计

（一）疑问开路，导入新课。

1.揭示课题，齐读。

（1）指名读课题。

（2）齐读课题。

2读了课题。

（1）读了课题，你有什么想知道的吗？

（2）红领巾为什么带引号？我们赶快到课文中找答案吧！

（二）初读课文，识记生字。

1.听课文范读。（师：在一片茂密的树林中，有一群可爱的小鸟，叽叽喳喳…….）

2.自由读课文，注意借助拼音读准字音，读通句子。

3．认读生字词。

（1）出示带拼音的词语，拼拼读读。

a试读

b指名读。读这些词语是要注意什么？如：翘舌、后鼻音、多音字……

c评价

（2）去掉拼音认读词语。这些生字单独出来，你们还认识它们吗？

（3）认读生字，小组合作交流识字方法。

a复习生字识字方法。（加一加、减一减、换一换、组词、对比、巧计、猜字谜……）

b小组合作交流。

c指名说说识字方法。

4.流利读课文，重点读三个问句。

（三）再读课文，体验情感。

1.合作探究读课文，边读边想：是谁夸“红领巾”真好？为什么夸“红领巾”真好？

①课文有几个小节？分别请三位小朋友分节读。

②合作交流：这三个小节有什么特点？有什么相同的地方？

③现在你们能很肯定地告诉我，“红领巾”指谁？

2.交流汇报，朗读感悟。

①观察插图学习第三个小节，感受“红领巾”爱护小鸟的情感。

a如果你是那些小鸟，你会对“红领巾”说些什么？

b谁能用“因为…所以…”说这件事。（因为“红领巾”到林中放鸟巢，所以小鸟说“红领巾”真好。）

②动作表演读第一小节，体会小鸟的快乐。

a课文的哪一个小节告诉我们小鸟生活的很快乐？

b感情朗读第一个小节。

c谁愿意当快乐的小鸟？一边读课文一边做动作。要让同学们看到这只“小鸟“的快乐。

d树林里的小鸟都很快乐，全班一起当一群快乐的小鸟，好吗？老师朗诵，同学们做动作。

③补充资料朗读第二小节，体会小鸟捉虫、保护树苗的情景。

a小鸟不但快乐，还很机灵。它们在忙着干什么呢?

b.说说哪些小鸟会捉害虫？

c.出示课件小鸟吃昆虫的资料与课件。3.回归整体，朗读全文。

①师读课文中的问句，生回答。

②配乐朗读全文。

（四）重点指导，书写生字。

（五）课堂小节，学习延伸。

在生活中，除了要爱护小鸟外，我们还应该爱护哪些小动物？