教学设计内容

仁爱英语

七年级

所教单元册数

Unit 5 Topic 3 Section A

My school life is very interesting.

1. 教学目标分析

1. 知识目标：

(1) 单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, physics, geography, P.E., art, history, math, biology, science, meeting

(2) 句型：

  ① —What day is it today?

—Wednesday.

② —What class are they having?

—They are having a music class.

③ —What time is the class over?

—At a quarter to eleven.

④ —What time does the next class begin?

—At ten fifty.

⑤ —How many lessons does he have every week ?

—Five.

2. 能力目标：能听懂、正确读写黑体词汇以及能运用本课所学有关星期与课程的表达法进行交流。

3. 情感目标：培养学生学好英语的信心，鼓励其积极大胆、敢于模仿、克服不愿或羞于开口的心理。

4. 德育目标：通过与课程有关的句子分享，让学生们懂得除了认真学习，也应珍惜彼此间的友谊。

2. 教学重点、难点分析

教学重点：掌握有关星期与课程的新单词；掌握询问课程安排的表达法。

教学难点：能够将本课所学知识点和生活实际相结合谈论自己班级的课程安排。

3. 教学用具

PPT、黑板

4. 教学过程设计

一、Warm-up

1.  Encouraging Words（教师寄语）:

Enjoy your school life! Enjoy your study!

2.  导入 

   Lead-in Section A. Then enjoy a song Day Of The Week.

（设计意图： 其一，通过教师寄语引入本课；其二，歌曲Flash的观看一方面吸引学生注意力，活跃课堂气氛；另一方面与所学新内容做有效衔接，自然输入今天所学新内容，为下一步的课堂活动做好铺垫。)

二、Presentation

1. 通过歌曲呈现和学习关于星期的单词。

2. 工作日竞猜活动。

（每一个字母链接一个工作日供学生们竞猜，要求能正确拼读单词。）

1. 呈现并学习关于星期的句型。

T: What day is it today?

   Ss: It’s …

1. 操练询问星期的句型。

（男、女生分角色，代入词汇进行对话练习。）

1. 呈现本课关于询问课程的表达法。

T: It is Friday today. What class are we having now?

Ss: (Get the Ss to say) We are having an English class.

                            (正在上一节英文课)

   T: Then, what class are the other students having? （导入1a的学习）

(设计意图： 通过歌曲和图片呈现两种形式，帮助学生们直观学习星期的表达法；在竞猜活动中激发学习兴趣，巩固所学新词；将所学新知与本课重点1a听力活动衔接起来，承上启下。）

三、Listening

1. 听1a，回答问题。

Q1：What class are the students having in 1a?

Q2：When does Jane have a music class?

1. 自读1a，找出自己的知识盲区，而后完成1b。

2. 请一位学生与大家分享核对1b答案。（由学生们对此步骤进行评价。）

3. 组内探讨自己的学习困惑，形成新知。

4. 教师点拨对话中的4个主线问句及其答语形式，要求学生关注并理解掌握。

（1）—What day is it today?

—It’s ...

（2）—What class are they having?

—They are having a / an… class.

（3）—What time does the class begin?

—At...

（4）—What time is the class over?

—At...

1. Pair Work对话练习1a

2. 分层对话表演。

   （1） 直接表演1a对话内容。

（2） 模仿1a, 即兴新编对话。

（3） 有针对性地对②的新编对话，进行提问。

（设计意图：其一，听音活动初步感知会话材料；其二，自读活动二次感知话题语言知识，找出自身学习困惑，培养自主学习习惯，激发小组协作学习能力；其三，透过分层对话表演进行语言的实践和迁移活动，鼓励思维创新和提升。关注“听众”的信息截取能力，加大参与广度和延伸参与深度。）

四、Practice

T: What other classes are they having? Let’s learn more in 1C.

1. 呈现1C的4幅图片, 学习各科目单词（标注词汇音标，帮助学生快速拼读单词。）

   They are having a / an … class.

physics /’fɪzɪks/                       

   geography /dʒi’ɑ:ɡrəfi/

   P.E.:

   art /ɑ:(r)t/

2. 呈现更多科目图片，延伸学习。

   math, computer science, history, politics, biology (同1操作方法，)

3. 代入1a的4个主线问句进行多边对话句型操练。

如：师生对话操练；分组分角操练；生生对话操练。

4. 挑战提升，展示自我。

结合本课所学词汇和句型，设置不同分值的题型，让各层次学生根据自身能力，进行抢答，巩固所学。

（设计意图：其一，呈现科目图片，直观学习新单词；其二，通过多形式操练巩固所学表达法；而后设置竞赛活动，活跃学生思维，让学生在体验语言学习的快乐的同时，获得自我提升的成就感。）

五、Discussion

1. 呈现Wen Wei’s timetable。

   T：All those subjects are in Wen Wei’s timetable. Let’s have a look!

(1) 请学生查找timetable里的新词并教学：meeting /’mitɪŋ/

（2）Group Work

①快速查看Wen Wei’s timetable，小组探究解决2设置的问题。

     点拨提醒学习询问课程的表达法：How many lessons does he have every week ?

②试一试！请结合本班课程表，小组讨论，合作设置问题，考考其他小组。

Your group’s question(s):___________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

2. 教师分享：

Friendship is not "History" to forget,   友谊不是用来遗忘的历史，

Not "Math" to calculate,  不是要计算的数学，

Not a "Language" to learn,  也不是需要学习的语言，

It's only the "Chemistry" that reacts between hearts.  而是彼此能够互动的化学反应。

（设计意图：通过讨论Wen Wei’s timetable的问题，形成小组合作意识；其次，结合本班课程表，小组合作共同设置问题考查其他小组的学习情况，形成“问题的意义空间”，相互倾听、协作将所学并将其运用于生活实际。而后通过与课程有关的句子分享，让学生们懂得除了认真学习，也应珍惜彼此间的友谊。）

六、Summary

思维冥想：一分钟的时间交给学生回忆今天所学主要内容。

1.星期表达法。

2.简单科目表达法。

3.询问课程安排的表达法。

（设计意图：通过对知识点的回顾，内化知识，构建和促进个人知识体系的不断完善。）

七、Homework

1. 熟读1a。

2. 复习本课重点，完成本课学案Section B课堂反馈练习。

3. 预习Section B, 找出自己的学习困惑点。

板书设计

Unit 5 Topic 3 My school life is very interesting.

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