笋芽儿

教学目标：
　　　1、知识目标：会认13个生字，会写7个字。
　　　2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。
　　　3、情感目标：教育学生不怕困难, 奋发向上的精神。

教学重难点：了解笋芽儿的特征；教育学生不怕困难, 奋发向上的精神。

教学方法：师生分角色对话朗读，并结合图片了解笋芽的生长过程和春天万物复苏的景象。
　教学准备：插图、小黑板；实物：笋芽

预习作业：阅读课文和字词；查关于竹笋的图片或资料。
　教学时间：两课时
　教学过程：
　　第一课时
　　一、观察实物、插图，激发兴趣。
　　师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？
　　二、初读课文，认记生字。
　　1、检查学生的课前预习情况：

“大家在家是怎样预习课文的呢？谁来说一说？”

 师点评学生预习的方法，并提出表扬。

抽几名学生读会认字并试组词。

自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
　　2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形）
　　3、检查小组学习情况：

（小组汇报：开火车读生字和词，说说认记了哪些字）

弹奏    呼唤     轰隆隆   敲响    呜呜地

大鼓   缩着    灰心   直痒痒    斜着   

重点提醒：读准平舌音的字和翘舌音的字。
　　　4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。
　　三、朗读感悟。
　　　1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？（找出文中相应段落）
　　　2、感情朗读，角色表演。
　　（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；
　　　“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。”/ 点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？（个别读演——男女分段读）
　　（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；
　　“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”

　　点拨：笋芽儿怎么做？
　　（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。
　　自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。）——指名先说想怎么读再试读。(轮读、齐读两个自然段)

　课堂练习：用自己喜欢的方式美读课文。