《荷花》教学设计

教学流程

（一）导入新课

1、同学们好！荷花，是大家非常熟悉的一种花。今天，老师就给大家带来了一些荷花的图片，请欣赏。[课件出示荷花图片]

2、荷花以她的美丽、清纯和正直，赢得了人们对她的喜爱和赞美。今天，我们就来学习一篇描写荷花的美文。（板书：荷花）这篇文章是我国著名的作家、教育家叶圣陶先生写的。一起美美的把课题读一读。

（二）初读感知

1、这样美的课文，你们在课前多了几遍了？美的文章总让人百读不厌，这节课，我们主要用读的方法来学习课文。请大家打开语文书，按照屏幕上的要求来读课文。

[课件出示]学习要求：①把课文读正确、读通顺。②给课文标上小节号，看看课文的哪些小节，直接描写了荷花？

2、我们已经读了课文，这里有一些词语，你能又快又准地读好吗？[出示词语]先自己试一试。

①看清字形，读准字音：

第一组：碧绿饱胀破裂舞蹈好梦莲蓬（注意“莲蓬”的“蓬”在这里变成了轻声，跟老师读。下面，我们来做一个游戏——捉迷藏。屏幕上，将闪现一些词语，你能很快把它们认读出来吗？一定要看仔细呦。[课件出示词语]）

②这里还有一些词语，比较上下两组词语的读音有何不同：

第二组：花瓣花骨朵

花瓣儿花骨朵儿

⑴自己读一读，体会一下上下两组词语的读音，有何不同？

⑵同学们，体会得怎么样？注意下面一组“花瓣儿、花骨朵儿”这两个词语，经过儿化以后，读起来变得又轻又短，跟老师再读一遍。

3、刚才，我们认读了词语。课文总共有几个小节？是五个小节。说说课文的哪些小节，直接描写了荷花？我想大家也一定找出来了，是课文的一至三小节，对吗？找出来以后，再把这几个小节自己读一读。

4、课文读得怎样了呢？现在，就请你把课文读给同位的同学听听，相互提提建议。

5、指导写字：这是本课的词语[挤、胀、幅、蹈、昨、翩、蓬、骨、裂、梦]

①在这10个生字中，有6个是左右结构的字，其中“挤、胀、幅、蹈、昨”都属于左窄右宽的字，而“翩”写时要注意左右大体等宽。“蓬”是上下结构的字，上边的草字头的横稍长，应将下边的“逢”字盖住。“蹈”字右边的笔顺，容易错，请把手指伸出来，和屏幕一起书空。[课件演示“舀”的笔顺]

②请大家描红。

（三）精读感悟

1、荷花素有“花中君子”的美称。下面，就让我们跟随作者到公园的荷花池边去看一看。自己先读读课文一至三小节，读后说说，站在荷花池边，你看到了什么？闻到什么？

2、读读第一节，你从哪些词语感受到荷花的味道？[课件出示]

清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。

①[将“清香”变色]荷香，清淡而雅致，难怪诗人曹寅会说：“湖边不用关门睡，夜夜凉风香满家。”

②再读一读，好好地品味荷花的味道。

3、池塘里，荷花已经开了不少了。荷花池的景色怎样？读读课文第二小节，看看荷叶怎样？荷花怎样？并画出有关语句。[课件出示]

荷叶已经开了不少了。荷叶大。。。。。。儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

①画对了吗？你注意到“挨挨挤挤”这个词了吗？想一想，“挨挨挤挤”是什么意思？“挨挨挤挤”在这里就是指荷叶很多，你靠着我，我挤着你，铺满了整个荷塘。

②白荷花就是从这些“挨挨挤挤”碧绿的大圆盘之间冒出来的。课文里用得是“冒出来”，而不是“长出来、钻出来”。[将“冒”字变色]老师觉得这个“帽”字最美妙，到底美在哪里呢？你能说清楚吗？

说不清楚是正常的。没关系，请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）

自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做“冒出来”。（使劲地、不停地、急切地、笔直的、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地。。。。。。）把这些词语分别填到原句中去，再来读读悟悟。

③长得这样充满活力、钻地这样使劲、冲地这样快，全都包含在一个“冒”字中，我们能够感受到荷花旺盛的生命力。让我们再读这几个句子。

4、[出示课文第二小节]白荷花在这些大圆盘之间冒出来。“冒”出来的白荷花，有哪几种形态？读读课文的第二小节，画出相关的语句。

5、[将相关的语句变色]画出来了吗？让我们一起来读一读。

有的才展开两三。。。。。。破裂似的。

①[课件出示：三种形态的荷花]这就是你看到的三种形态的荷花。你最喜欢哪一种？那就请你把那句话美美地读上几遍，边读边想象它的样子，好吗？

②交流：

你喜欢哪种姿态的荷花？

A有的才展开两三片花瓣儿。

听出来了，一个“才”字读的特别好，让我们看到了刚展开花瓣的荷花那羞答答的样子。

谁也想读一读？哦，现在开的不多，但即将展现它全部的美丽了。

谁还想读？读的真好，你真的让我妈看到了这样的一朵荷花。

B有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

你读得真好。全都展开了，让我们看到了一朵活力四射、光彩照人的荷花啊！

谁还想读？嫩黄色的小莲蓬，你把它读的更惹人喜爱了。

谁再来读一读？听出来了，发现了小莲蓬，你还很惊喜呢！瞧，他们正绽开笑脸迎接我们呢！（齐读）

C有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

老师也喜欢这一句，也想读一读，好吗？(师范读)

你觉得老师读的怎么样？好在哪里？

你也来试一试？注意，饱胀是积蓄力量，准备开出最美的花朵，破裂时等不及要开放了。

好一朵含苞待放的花骨朵啊！齐读！

③雪白的荷花有了碧绿的荷叶衬托，显得更加美丽，更有活力了，来，我们一起把这白花、绿叶美景读出来，让大家欣赏欣赏。齐读第二段。

6、多么美的白荷花，多么美的语言，自己试着把这个小节背一背。

[课件出示]荷叶已经开了不少了。荷叶，像。白荷花在这。

7、[出示课件：形态各异的荷花]看！这么多的白荷花，千姿百态。看看这一朵很美；看看那一朵，也很美。作者在这里把这一池的荷花看成了什么？我们来读读课文的第三小节。

[课件出示]这么多的白荷花，……幅活的画，那画家的本领可真了不起。

①作者在这里把这一池的荷花看成了“一大幅活的画”为什么说是“一大幅活的画”？[将“一大幅活的画”字体变色]因为他美得像画，在大自然中充满了生机，充满了活力。

②看到这美丽的荷花，你想到了哪些描写荷花的词语？（千姿百态亭亭玉立婀娜多姿玉洁冰清争奇斗艳出水芙蓉）

③“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”同学们，你们知道这位画家是谁吗？

④是大自然，她不用笔、不用纸就为我们造就了美丽、神奇的画卷。真是位了不起的画家，让我们一起用我们美妙的声音，来夸一夸这位了不起的画家。[再出示课文句子]

8、请同学们从一至三小节中，选几个你认为写得精彩的句子，有感情地读给大家听，让其他的同学也来分享你的感受。

9、望着这一池的荷花，作者深深地沉醉其间，产生了美好的想像。自己读读课文的第四小节。

10、美丽的荷花，令我如痴如醉。现在，我们就是小作者，我们就是那一朵一朵的美丽的白荷花。让我们带着这种美妙的感觉，读出我们的那份如痴如醉的感受。

11、读得多好啊！你看，翩翩起舞、随风飘动，你就是那朵随风起舞的荷花，谁再来读一读？

生读。哦，你读出了那一池翩翩起舞的荷花！他们的美，让人沉醉!

12、荷花，还有哪些小动物会过来，和你说了些什么？

a小青蛙蹦过来，告诉我昨晚除害虫的乐趣。（听出来了吗？他这个蹦用的很准确）

b小蜜蜂飞过来，告诉我清晨的花蜜可真甜啊!(他们真是亲密的朋友)

c小鸟飞过来，告诉我这儿的景色真是太迷人了。（他们在亲切地交谈）

13，是啊！作为池塘里的一朵荷花，不仅美丽，还有许多可爱的好朋友，可真幸福啊！读着读着，我们忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花——（齐读）。

14、过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。之所以我们会有这些想象，都是因为荷花太（美）了。

（四）布置作业

1、[课件出示词语]这儿有一些描写荷的词语，跟着老师一起来读一读。

2、让我们记住这一池亭亭玉立、生机勃勃的荷花，更记住叶圣陶爷爷那优美的语言文字。

九、板书设计

3荷花

闻花香

赏花姿

变荷花