作业标题 ：教学设计 作业周期 : 2018-06-11 — 2018-08-31
作业要求 ： 结合线上学习及实践经验，提交1份个人教学设计。 要求：1.字数不少于500字，要求格式清晰，页面整洁； 2.作品必须为原创，且与本次培训课程内容相关，发现抄袭一律视为0分； 3.请未必于截止日期前提交，过期将无法补交。
发布者 ：教务
提交者:学员黄颖颖 所属单位:莆田第十中学 提交时间: 2018-06-26 16:56:31 浏览数( 0 ) 【举报】
岳麓版必修一 第四课《专制集权的不断加强》教学设计
一、教材分析
（一）教材地位和作用
本课选自岳麓版高中历史必修一第一单元的第4课，主要介绍了汉唐时期的地方割据与集权的措施及皇权的加强，它上承了第3课三省六部制的确立，学习本课不但有助于帮助学生了解和掌握中国古代中央集权制度建立的过程及规律，而且还有利于认识这一制度对中国统一的多民族国家的形成与发展、国体与政体、官僚政治与行政管理等产生了深刻的影响，从而使学生了解国情、关注民生，激发他们强烈的历史使命感和社会责任感。
（二）课标标准
列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代王朝加强中央集权制度的特点；
了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。
（三）教学目标
（1）知识与技能：西汉的王国问题和汉武帝加强专制主义中央集权的措施；唐后期的“节度使”制度、藩镇割据及五代十国分裂局面的形成，宋太祖强化专制主义中央集权的各项措施。丞相制度的废除，明朝的内阁，清朝的军机处。
（2）过程与方法：通过学生间交流搜索到的资料，培养学生团结、协作、交流精神和自主学习、主动探究的能力。通过阅读课文所提供的历史材料、图片，立足教材，充分利用教材丰富资源，提高学生发现和解决问题的能力，从材料中获得有效信息的能力。
（3）情感态度与价值观：通过学习本课，认识汉武帝的集权措施和宋初中央集权强化，以及明清时期专制皇权达到顶峰的史实，引导学生了解古代政治的多样性，认识到中国古代经历了漫长的专制社会，进一步了解中国国情，增强对民族、国家的历史使命感和责任感。也认识我们今天的民主生活的来之不易，要更加珍惜。
（四）教学重、难点：
教学重点：汉武帝、宋太祖加强专制主义中央集权措施及其评价。明清时期加强皇权的措施及影响。
教学难点：中枢权力机构的变化是如何体现专制皇权的不断加强的？
二、学情分析
高一学生在初中已学过本课的一部分内容,尤其是对“七国治乱”、“安史之乱”、“陈桥兵变”等历史事件感兴趣，也看过少明清时期的历史剧，对明清史也有一些了解。但认识比较肤浅片面，侧重对历史现象的感性认识，对知识的掌握缺乏系统条理，对历史现象的分析缺乏广度和深度。所以，上课时，把教学内容制成教学课件，通过在课堂上展示历史图片，补充材料等方式，使之更生动形象，以增加学生学历史的兴趣，帮助他们系统深入地学习。
三、教学过程设计
教学环节 | 教学过程 | 设计意图 |
导入新课 | 再次介绍第一单元 中国古代的中央集权制度的主要内容： 一、早期国家的政治制度（夏、商、西周的制度 ） 二、专制主义中央集权制度（秦、汉、宋、元、明、清）
皇权与相权 |
构建单元知识体系，从宏观上把握第一单元的主要内容。同时明确这节课是两大矛盾的结束
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讲授新课 | 一、 中央集权与地方分权的斗争 （一）汉代 1、制度 郡国并行制 据《汉书》述评：“汉兴之初，海内新定，同姓寡少。惩戒亡秦孤立之败，于是剖裂疆土。” 上述材料表明汉高祖分封同姓王的基本想法是： A、秦朝残余势力强大，应封王加以防范 B、认为孤立无援是秦灭亡的原因，封王拱卫中央 C、继承者年幼，封王以帮助皇帝治天下 D、汉初社会动荡，封王以发展各地农业生产 2、结果 中央和封国的矛盾激化 简单介绍“七国之乱”、汉景帝以武力平定叛乱 3、汉武帝集权措施 A、实行“推恩令”，削弱王国力量； B、设置刺史，监察地方。 4、意义 加强了中央集权，巩固了国家统一。
请思考： 七国之乱、安史之乱、藩镇割据、五代十国分裂局面等现象出现的本质是什么？ 中央集权 PK 地方分权 这一现象何时结束？ 简述宋朝建立的相关历史史实、再以宋太祖和宰相赵普的对话引出宋朝加强中央集权的具体措施 (二)宋代加强中央集权的措施 ①收精兵 （主要兵权收归中央，设“三衙”统领禁军，发兵权归枢密院。） ②削实权 （派文臣出任州郡长官，下设通判监督地方官） ③制钱谷 （地方赋税一小部分作为地方开支，其余全部由中央掌控；） 评价 ①进步性：改变了唐末五代以来藩镇割据的分裂局面； ②局限性：造成“冗官”、“冗兵”、“冗费”的国家财政危机。 二、皇权与相权的斗争 材料：自秦始皇置丞相，不旋踵而亡。汉、宋因之，虽有贤相，然其间所用者，多有小人，专权乱政。我朝罢相……事皆朝廷总之，所以稳当。以后子孙做皇帝时，并不许设立丞相。 ——《明太祖实录》 （1） 原因： ①历史：吸取元朝丞相专权的教训； ②直接：宰相胡惟庸专权； ③根本：加强皇权； （2） 过程： 裁撤中书省，废除丞相，皇帝亲自掌管六部 （3） 影响： 标志1600多年丞相制度被废除； 标志专制皇权发展到新的高度； （朱元璋）自己写诗道： “百僚已睡朕未睡，百僚未起朕先起。 不如江南富足翁，日高一丈犹披背。” （2）设内阁 明太祖设殿阁大学士，品级较低，仅备顾问协理章奏； 明成祖正式设立内阁，内阁只有票拟权，没有决策权； 票拟就是秘书起草对公文的审批意见； 批红就是领导对审批意见的认可与否。 观看关于军机处具体内容的视频，在此基础上总结重点知识 （二）清朝 军机处 （1）时间：雍正 （2）直接目的：处理西北的紧急军务 （3）地位：品级不高，跪奏笔录 （4）职能：最初参与军务，后参与机要政务 （5）作用（提高行政效率；专制皇权高度发展的重要标志） 小组讨论•合作探究 如何评价中国古代专制集权体制？ 畅所欲言、见仁见智 材料一 从秦统一六国开始，到1840年鸦片战争为止，是中国统一多民族国家形成和发展的历史。在此期间，统一是中国历史的主流。统一的多民族国家不断得到巩固和发展。 材料二 中华帝国之所以长存数千年而不衰，和世界六大古文明中心或“中断”或“中衰”不一样，其中重要原因之一就是“中华文明”有一个“那样巩固的大统一体”； ── 天津师范大学 庞卓恒教授 材料三 人们都常常说中国是世界上的四大文明古国之一,津津乐道的事例极多,但有一项更伟大的文明,……这就是在中国所实行的中央集权制度。此制度的创行和存在,发展,完善,是中国古代政治文明的标志；也应当说,是世界古代政治文明的重要标志之一。 |
以选择题的方式让学生明白刘邦实行郡国并行制的原因
通过设问明确汉、唐、五代十国时期地方分裂的实质
富有趣味性，可吸引学生注意力
通过材料分析，归纳明太祖废丞相的原因，培养学生材料分析能力
以朱元璋的诗引导学生思考废丞相后产生的问题
视频吸引起学生兴趣
引导学生思考，在学生讨论基础上稍做总结 |
课堂小结 | 一、 中央集权与地方分权的斗争 （一）汉代：1、背景 2、措施 3、意义 （二）宋代：1、背景 2、措施 3、评价 二、皇权与相权的斗争 （一）明朝: 1、废丞相（1）原因 （2）影响 2、设内阁（时间） （二）清朝： 增设军机处 1、时间 2、地位 3、职能 4、作用 三、评价中国古代的专制集权体制 |
加深印象、巩固知识 |
作业布置 | 课后完成学生课业 |
评语时间 ：2018-06-26 17:04:36
