中班绘本科学：亮晶晶的泡泡

因本班的幼儿都喜爱买吹泡泡的玩具，为了幼儿的兴趣爱好和需要，激发幼儿在玩儿中探索发现科学的知识，培养幼儿探索的欲望和创新精神，结合幼儿的年龄特点，我设计了本次教学活动。

一、活动目标

1、认知目标：通过绘本故事引发兴趣，尝试动手用不同的材料吹泡泡，发现镂空的材料都容易吹出泡泡。（重点）

2、技能目标：能大胆探索，尝试改变材料的结构吹出泡泡。（难点）

3、情意目标：喜爱阅读绘本故事，乐意参加科学活动，体验科学活动中自己探索的乐趣。

二、活动准备

教具准备：小展板、ppt图片。

学具准备：生活中的材料(三角尺、漏勺、勺子、小夹子）、泡泡水、红五角星、小毛巾、纸片、扭扭棒。

认知准备：幼儿游玩吹泡泡的经验。

三、活动过程

（一）、交流感受，讲述绘本。

（回忆经验，导入主题）

（过渡）瞧，这里是一只？——大白鹅。讲述绘本故事。

（二）、认识材料，大胆猜想。

三角尺、漏勺、小夹子。

（三）、使用材料，发现问题。

幼儿尝试，教师观察指导幼儿的实验。

指导实验，引导孩子注意观察泡泡是从哪里出来的。

（四）、探索方法，发现秘密。

1、思考原因。

（引导幼儿说出漏洞）没有洞洞的勺子吹不出泡泡来。

2、探索方法。怎样让其他材料也能吹出泡泡来呢？怎么戳洞？

总结：在我们的生活中呀有洞洞的东西就能吹出泡泡来。

（五）、自制泡泡器（再次尝试、拓展思维）

1、出示扭扭棒和纸片，想个好办法，让他们也能吹出泡泡。

2、交流分享

（六）、延伸结束

教师小结：原来这些材料有了洞洞就能吹出泡泡来，这下，我们有了交朋友的新方法，那泡泡会不会吹出不一样的形状呢？我们和大白鹅一起再去试试看吧.

吹泡泡是孩子们在生活中喜欢的游戏之一，他们乐意用不同的工具去探索、感知泡泡的各种玩法。在一次活动中，对于空笔壳吹出的泡泡孩子们觉得好玩，也引起了孩子们对泡泡的探索，于是我就抓住这一教育契机，提供相应的材料，让孩子们通过眼、脑、手等感官去发现问题、解决问题，这样让孩子们变被动学习为主动学习，给孩子充分分折、探索的空间，从而萌发爱科学的情感。  
  目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，根据中班幼儿的年龄特点和建构知识的能力，我为本次活动制定了如下三条目标：
 1、认知目标：通过绘本故事引发兴趣，尝试动手用不同的材料吹泡泡，发现镂空的材料都容易吹出泡泡。

2、技能目标：能大胆探索，尝试改变材料的结构吹出泡泡。

3、情意目标：喜爱阅读绘本故事，乐意参加科学活动，体验科学活动中自己探索的乐趣。

（重点）通过绘本故事引发兴趣，尝试动手用不同的材料吹泡泡，发现镂空的材料都容易吹出泡泡。

为了构建积极有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构知识和经验，体现真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性。我有意识运用了以下三种教育方法：一“顺”，二“引”，三“助”。
“顺”即顺应幼儿的活动，为他们提供有关的资料及活动所需的材料，使幼儿按照自己的意愿进行探索。
“引”即用巧妙的方法引导幼儿探索发现，这里我运用到讲解演示法，通过直观教具引发幼儿的探索欲望。

（难点）能大胆探索，尝试改变材料的结构吹出泡泡。

在这个过程中我通过引导观察思考和设置开放性问题的策略，尝试以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，与幼儿进行有效的互动，让幼儿在“玩”中学，在学中“玩”。
“助”即教师在适当的时候“助”幼儿一臂之力，对幼儿进行点拔，借助当时的情景、材料，直接地提出主题，把幼儿的学习兴趣推向深入。
本次活动共分六个环节：
第一环节：交流感受，讲述绘本。

在本环节中，抛出问题，交流经验，导入绘本故事

第二环节：认识工具，大胆猜想。

在本环节中出示材料，让幼儿大胆猜想会不会吹出泡泡。

第三环节：使用材料，发现问题。

鼓励幼儿积极动手探索，把自己的想法付诸实践。
第四环节：探索方法，发现秘密。

本环节是活动的重点环节，在这一环节中引导幼儿发现吹出泡泡的秘密。

第五环节：自制泡泡器 

本节活动的难点。幼儿自己动手改变材料结构吹出泡泡。

第六环节：

延伸结束 这一环节结束，让幼儿继续探索泡泡吹出的形状是否一样。