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培养孩子良好行为习惯的必要性

孩子的行为习惯养成最佳时期是幼儿时期，家庭对培养幼儿良好行为习惯有重 要影响，孩子的年龄特点决定了孩子文明行为和良好习惯的养成需要学校和家庭的 有效配合，孩子良好行为习惯的培养，不仅是自身的需要，更是社会的需要，因此 具有十分重要的现实意义。

一、良好行为习惯是孩子未来成功的基石 心理学家的研究表明：一个人的成就的大小固然与他的智力有很大关系，但非 智力因素，尤其是人的意志、性格、品质、习惯，对一个人的成就大小，则起着决 定性的作用。前几年，有人对 100 位成就突出、贡献大的人进行了调查，研究他们 走向成功的主要原因。这些人有的是高学历，有的并没有上过大学，家庭背景也不 相同，他们的共同点是非常一致的：就是都有正确的奋斗目标、强烈的社会责任感、 坚忍不拔的意志、很强的自主精神和自律能力。人的失败往往由于自己的某种缺陷 所致。好的行为习惯是走向成功的钥匙，而坏的行为习惯是通向失败的敞开的门。 健康的人生基础是良好的行为习惯的培养，不管是美好的品德还是较强的学习能力， 一切都基于良好行为习惯的培养。 在伊索“兔子和乌龟”的寓言中，兔子天生脚快，其奔跑的速度远胜于乌龟， 然而，它跑了没多久，却躺在路边睡起大觉来了。平心而论，兔子在奔跑这一行为 上不可谓不优秀，但它最终还是做了乌龟的手下败将。乌龟究竟拥有什么取胜的法 宝呢？伊索的描述是“一往直前，毫不停歇” 。如果我们把它概括得更抽象一点，也 即乌龟拥有坚韧不拔的优秀品质，而坚韧不拔的优秀品质在具体的行为过程中自然 而然地转化成一往直前的优秀习惯。这个故事告诉我们：一两个哪怕是顶尖的优秀 行为终究敌不过优秀的行为习惯。一两个优秀的行为可能是孤立的、偶然的，缺乏 后继性的，而优秀的行为习惯才是优秀行为层出不穷的制度性保证，它甚至有可能 使一系列指向明确的平凡的行为产生不平凡的整体效应。 一个地区和一个国家需要优秀的人才，而一个人要称之为“人才” ，首先就要有 优秀的行为习惯。孩子是祖国的未来、民族的希望、家长的期望。把孩子培养成什 么样的接班人，树立怎样的道德观、价值观、生活态度，对孩子的一生事关重要。 古人云：不知荣辱乃不能成人。作为家长,如何让孩子懂得什么是对、什么是错，如 何引导孩子从身边小事做起，从小树立良好的道德观和荣辱观，养成良好的行为习 惯，如何将社会主义荣辱观渗透到家庭教育中是我们义不容辞的责任。

二、当前的家庭教养方式不利于幼儿良好行为习惯的养成 一位家庭教育专家说过：家庭是孩子生命的温床与摇篮；家庭是孩子生活的第 一所学校，父母是孩子的第一任老师；家庭是孩子认识社会，认识世界的窗口；家 庭是孩子获取人生幸福的源头?? 当今社会，家长对孩子的教育越来越重视，期望值也越来越高。但其中有很大 一部分家长的教育观念和教育方法存在问题。

主要表现在以下几方面：

1、 父母与孩子交流的时间越来越少 这是一种很普遍的现象，父母工作都很忙，下班本来就很疲劳，还要烧饭、洗 衣、做家务、带孩子，哪还顾得上和孩子交流呢？但是孩子需要交往，需要家长成 为他们的朋友。 现在的孩子都是独生子女，加上现在社会家庭结构特点都是三口之家，邻里又 大多数互不交往，因此许多孩子在家庭中缺少玩伴，他们非常孤单。科学家做过一 个实验：小鸡找伴。就是将一只小鸡放在远离鸡群的地方，结果小鸡不吃不玩，只 是拼命的叫，后来把它放进鸡群，它才开始吃、玩，并和其它小鸡一起活动。这说 明动物需要交往，更何况人呢！ 而现代人工作节奏加快，使家长们与孩子交往时间少了。曾记得一则广告：星 期天了，一位父亲却因为工作太忙，即将出门，这时，他的孩子手捧着自己平日里 最珍爱的储蓄罐站在他的面前，这里面是孩子平时一元一角省吃、省用存下的零花 钱，孩子问爸爸： “爸爸你一天能赚多少钱，我用这些钱，买你一天的时间！请你陪 陪我！ ”是啊，现在的孩子在家庭中的活动主要以玩玩具、看电视为主，他们面对的 是冷冰冰的毫无生命的物体，这也是大多孩子性格内向，语言表达能力差的原因所 在。可见，现在的孩子更需要朋友，他们没有兄弟姐妹，他们更想与家长交往，想 要家长成为他们的朋友。而我们家长应该满足孩子的心理需要，避免因工作，家务 繁忙而冷落孩子。 尤其是父亲，更应该担当起这一重任。国外有研究证明，父爱教育更有益于孩 子的成长。较之妈妈的感情细腻、性情温和，爸爸则显示出的勇敢、坚毅、强悍、 意志坚定等男性特征，给孩子以更大的生命激情和对事业的执着追求。就像近几年 幼儿园引进男教师一样，男性与女性的互补更增加了教育的圆满效益。家庭教育也 是一样，父母都参与的家庭教育才是完美的。 现代父母对一个孩子教育成功就是 100% 的成功，对一个孩子的教育失败就是 100%的失败，家长输不起，因为现代的家庭只有一个孩子，所以我们要创造更多的 时间和孩子交往、游戏，和孩子进行交流，茶余饭后、看电视时、走路之间、睡觉 之前，请大家听听孩子的心声，满足孩子的交往需求，促进孩子心理健康的成长。

2、片面强调智力开发，忽视孩子全面素质的教育 有的人误认为早期教育就是智力开发，因而忽略了孩子全面素质的教育。 “早教 的含义包括感知、语言、动作、认知的训练，也包括生活习惯、自理能力、性格、 品德的培养， 不能顾此失彼。 ” 在家庭教育中往往仅仅重视智力发展而忽略其他方面。

 1）忽视孩子的劳动能力培养 现在的孩子大多数养尊处优惯了，衣来伸手，饭来张口。以至于表现为拖拉、 动作慢、等待、退缩等。要知道集体生活，有一定的作息制度，在保证多数孩子都 能完成的情况下，老师就会进行下一个活动，不可能因为你而耽误大家的时间，所 以基本的生活自理能力和劳动习惯是进行集体活动的基础，家长应该重视！

2）忽视孩子的性格情感培养，溺爱娇纵 让孩子没有爱的感觉这种爱就叫溺爱。很多父母都认为我的付出不要回报，是 一种境界。但是这种意识是一种错误，只有付出爱的人才能感受爱，只有孩子能感 受爱，爱才能变成一种心灵的成长。 有一位下岗女工，她知道孩子喜欢吃虾，一次咬咬牙从菜市场买来，做好后端 上桌。 看着孩子津津有味地吃着，自己舍不得动一筷子。眼看孩子已吃完饭，妈妈 忍不住想去尝一下剩下的虾， “别动！ ”她的孩子说： “那是我的。 ”这位母亲眼含泪 水，她是哑巴吃黄连，这就是她深深爱着的孩子的回报！ 是孩子生下来就不会爱别人吗？不，那么“爱丢失症”的根源在哪里？这就是 父母的极度关爱。 “过分溺爱” 、 “无限纵容”滋长了孩子的自私，使孩子心中只有自 己没有别人。过分的关心溺爱，实际上是剥夺了孩子遭受适当挫折、困难和学习爱 护别人的权利。这样的孩子从小只会享受，不知奉献，心中只有自己，没有他人。 情感世界中只关注自己，不知体会别人。因此，在生活中我们要让孩子从小学会分 享，学会关爱，从小学会孝顺、学会自立、学会自理等等，不要仅仅只重视学了什 么知识，要重视孩子的情感，能力，品德等的全面发展。

3、对孩子限制保护太多 我们的家长大多不习惯把孩子当成一个能动的、有独立意识的个体来看待。样 样事情包办代替，或这个不要，那个别碰。使孩子逐渐变得没有学习能力，样样事 情都不会。而现在很多家长并没有认识到对孩子过度保护最终会带来孩子的无能这 一严重的恶果。 所谓过度的保护，就是说该孩子做的事情父母全替他做了。今天的父母有一个 很奇怪的现象，什么都替孩子干， “你的任务就是念书，一切事都我干” 。有这样一 个例子：有一个夏令营活动，一个很小的孩子看着一个煮鸡蛋发呆，人家问他你不 爱吃煮鸡蛋吗？爱吃！那你怎么不吃呢？这鸡蛋跟我们家鸡蛋长得不一样！你们家 鸡蛋长得什么样啊？我们家鸡蛋是白的、是软的好咬，这鸡蛋太硬咬不动！原来这 孩子，从小从来都没有看到过家人煮鸡蛋、剥鸡蛋的过程，都是摆好了切成四块放 在面前吃。 这种常识的缺乏就是因为过度保护所带来的。因为爸爸妈妈认为我都给你准备 好，是我对你最大的爱，其实他错了，最大的爱孩子就是让孩子学会去做这些事情。 很多父母应该明白一个道理，你能替孩子做事，你代替不了孩子的成长，你能 保护孩子的今天，但你保护不了他的一辈子。过度的保护造成现在的孩子自我保护 能力弱，或者孩子根本不会自我保护[3]。 让孩子学会保护自己，随时发生的事情，告诉孩子怎么办，比如说孩子玩剪刀， 有的家长就心慌，别玩了，其实你可以告诉他，怎样拿剪刀，用剪刀，还有别拿着 剪子尖对别人，这不对，这很不礼貌也很不安全，你要拿着剪子尖把剪子把递给别 人。走马路，你要教会孩子靠右行走会看红绿灯，一个人走丢了怎样面对等，这就 叫教育。教育是一种榜样和行为，它不仅仅是说教，要教导孩子怎么去应对危险， 而不是告诉孩子说我们不会有危险。 所以我觉得要该放手就放手，给孩子更多的机会，过度保护下的孩子，更易受 到伤害，真正关心孩子的父母，要放手让孩子出去经风雨、见世面、受挫折。真正 爱孩子就不要把孩子“锁”在身边。

 4、运用方法生硬，孩子不听或不接受 家长往往在老师面前诉苦：老师的话肯听，我们在家教，舌头说干了，也没用。 要知道，孩子毕竟是孩子，教育孩子是要讲方法的，不能生硬的说教。 孩子有孩子的天性：好玩、好动、好模仿等。对孩子来说游戏不仅仅是娱乐， 而且也是学习，是工作。游戏可以增长孩子的智慧，丰富孩子的知识，促进孩子观 察力、记忆力、思维能力、想象力、创造力和语言能力的发展。 5、评价激励不够，挫伤了孩子的自信心和创造力 咱们中国的父母有个特点，对自己孩子的满意度是最差的，比国外的家长满意 度差多了。例如：当孩子兴冲冲的拿着图画到妈妈面前：怎么这么脏，看别人画得 多干净！孩子有兴趣唱歌了：你声音怎么这么小，不会大一点啊，真是没胆量！遇 到熟人：快叫，快叫！你这孩子就是不叫人！等等，这种例子屡见不鲜。 其实，孩子很需要表扬。有一天，一位年轻的妈妈讲了一件令她沮丧的事： “上 二年级的儿子很调皮，经常挨老师的批评，从未受过表扬。一天，儿子兴冲冲地跑 回家，高兴地对我说： ‘妈！今天老师表扬我啦!’我喜出望外，忙问： ‘老师表扬你 什么啦？’儿子得意地说： ‘老师说我的检讨写得不错!’我一听，差点把鼻子给气 歪了。 ” 听了这个笑话， 我的鼻子却酸酸的， 心里对这个男孩产生了深深的同情。 孩 子的心，多像干渴的小苗，渴望被肯定！渴望得到积极的评价！然而，像这样的孩 子何止他一个! 一个孩子长大要经受人们无数次地评价，不管别人说什么，父母的 评价永远是基石。 让我们松松手，给孩子更多的空间；让我们静静心，当孩子犯错误的时候，看 到他更多的优点；让我们消消火，当孩子失败的时候，给予他更多的表扬。不经意 间，你会发现，自己的孩子已经长大了，已经懂事了，已经非常优秀了?

三、培养良好行为习惯的黄金时期 孩子的求知欲、好奇心、模仿性和可塑性极强，在幼儿期，幼儿的自主性已经 开始发展，独立活动能力增强，肢体活动趋向随意准确，灵活，是形成各种技能、 学习各种习惯的重要时期。幼儿在生活、学习、交往活动中进行着不知不觉地反复 练习，积累着各种各样的习惯。但是，由于孩子知识经验少，是非辨别能力、行为 自控能力、生活自理能力都较差，如果成人不提出合理必要的要求，不注意对幼儿 的有关行为进行控制，很容易使孩子养成恶习。如在幼儿画画时，幼儿趴在桌子上， 家长如不及时指出，他会在下次画画写字时以同样的姿势出现。并且事实证明，坏 习惯一旦养成就很难纠正，要纠正起来远比形成一个好习惯要难得多。就如著名的 教育学家叶圣陶所说：凡人生所需的重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成 功。因此，抓住孩子形成良好行为习惯的关键期，有助于培养孩子的良好习惯，为 孩子的成长提供必备条件，为孩子一生的发展打好坚实的基础。 父母是孩子的一面镜子，有什么样的父母就有什么样的孩子，父母的一言一行 潜移默化地影响着孩子。这种影响就逐渐发展成为一种生活方式。孩子好模仿，思 维具体形象，家长的良好行为习惯是孩子学习的直接范例，如排队、让座、不随地 吐痰等到细节都是如此，要求孩子做到的，父母首先要做到，所以在家庭中培养孩 子的良好行为习惯，需要时间，需要原则，更需要耐心，需要持之以恒，对幼儿进 行及时的提醒引导，使之形成良好的行为习惯。