发布者：张爽 发布时间：2018-12-09 浏览数( 0) 【举报】
《纲要》中明确指出：“要为每一位幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。”我们怎样让孩子拥有自信?我们怎样才能培养出自信的孩子呢?下面我谈谈自己在教育教学中的一些做法。
一、 多鼓励孩子，让幼儿树立自信。
鼓励是培养幼儿的自信心的法宝。在幼儿的成长过程中,接受鼓励而产生自信心是非常重要的成长内容.没有自信心的幼儿会很轻易地放弃任何努力,认为自己是无用的,缺乏对自己能力的自信,不能积极主动参与各项活动.因此，老师在组织活动时，在言语和行为上处处照顾到每一个幼儿，多用鼓励、肯定的语言与幼儿交流，为幼儿创设赏识的环境，树立幼儿的自信心。
孩子的自我评价能力很低，孩子对自己的评价最初是建立在别人对他的反应上，他总是通过别人的眼光来认识自己，评价自己。如果老师对孩子训斥多，粗暴，态度冷淡，孩子就情绪低沉，对周围的事物缺乏主动性和自信心，形成逆反心理，这对幼儿今后的成长是极为不利的。相反，教师采取多鼓励的方法，用微笑、赞许的话来鼓励孩子，倾听他们的心声，满足他们的好奇心，多给他们想象的空间，允许他们自由的联想、自由的谈论，让他们用各种不同的方式去表达自己内心的想法，当他们的想法得到肯定时，孩子的自信心也会不知不觉的形成，萌生欣慰、幸福的体验，对自己充满自信。
二、多寻找孩子的闪光点，让幼儿充满自信。
作为幼儿教师要学习用一双慧眼去发现孩子们身上闪光的东西，去努力认真地调动孩子们的潜能，要用欣赏的态度、鼓励的话语让孩子们感到“我能行”。
记得我班有一个小男孩叫煜烔，非常调皮，不分时候总是做一些动作引起别人的注意，集中活动啥都不参与，可以说专爱搞破坏了，说理他不听，批评就更不用说了，真的是拿他没办法。问他，总说：我不会。记得有一次户外活动时小朋友玩得可开心了，可我却总觉得少了点什么，原来他不在场了，哪去了呢？去活动室了，做啥呢？我的心不禁紧张了起来：该不会有啥事吧？事情出乎我意料之外：他竟然把小朋友因热而脱下的衣服搬回活动室，理由是——怕小朋友的衣服丢了。我象发现了宝贝似的：原来他也有闪光点啊。于是我赶紧召集全班幼儿进行随机谈话：你们脱的衣服怎么跑到活动室里来了？他做得对吗？及时表扬了他，鼓励他常常做好事，当大家的好朋友。这比什么办法都管用，使他明白了原来老师和小朋友并不讨厌他，而且还很喜欢他。同时还体验到了为集体做好事受到表扬的快乐。孩子的内心在闪光点的照耀下、在老师的鼓励中得到了平衡与满足。从这以后煜烔在各方面都有了很大的进步，自信心也就增强了。
三、多创造自我展示机会，让幼儿体验成功获取自信。
幼儿是在实践活动中逐步建立自信心的。因此，教师应努力创造条件，积极开展活动，使每个幼儿都有动手、动脑、动口的机会，从中体验成功，获取自信。有的孩子画画的好、有的孩子歌唱得好、有的孩子舞跳得好、有的孩子动手能力较强，所以我经常给孩子们创造展示自我的机会，利用餐前餐后及课余时间组织一些赛歌会、小画家、故事大王、小巧手等小能手赛，从而促进幼儿肯定自我，增强其自信心。对于一些自信心较弱的孩子，我则给与更多地关注，为他们创造条件获得成功，逐渐形成较强的自信心。如：我班有一个叫宏达的男孩子，虽然做事非常有序，但是有些胆小自卑。在 “小小值日生”活动中，我想帮他战胜胆怯，于是把每天的课前准备工作交给他做。可当我将这个想法告诉宏达时，他很吃惊的看着我，以为听错了，我又说了一遍：“宏达，以后帮老师摆放学具好吗？”他犹豫了一下，小声地说：“怎么摆呢？我不会。”“你一定会的。”我说：“你和欣欣一起摆，你们一定会做好的。” 就这样宏达在一次次的展示自我的机会中肯定了自我、体验到了成功的快乐，现在的宏达，再也不是昔日那个怯懦的“小可怜”了。可见，成功是培养幼儿自信的一把钥匙。
鼓励支持孩子，帮助孩子获得不同的成功，体验不同的快乐，获取共同的自信。
“不怕做不好，只怕想不到”， 自信心的教育是一项复杂而长期的工作，只要我们拥有这种精神，从实实在在的小事做起，从幼儿细微的表现人手，培养幼儿的自信心，才能让幼儿自信地去面对自己未来的一切,真正成为自信、自强的新一代。