一、幼儿自我评价的发展

从依从性的评价发展到对自己独立性的评价；

从个别方面的评价发展到对多方面的评价；

从对自己外部行为的评价，逐步出现对内心品质的评价；

从主观情绪的评价到初步客观的评价；

从只有评价没有依据到有据的评价。

3岁以后，幼儿开始出现自我评价，幼儿自我评价的发展趋势体现在以下几个方面：

（1）从依从性的评价发展到对自己独立性的评价。例如，初期，幼儿会说“妈妈说我是好孩子”、“老师说我乖”，这种自我评价还不是真正的自我评价，而后才发展成为自己独立性的评价。

（2）从对个别方面的评价发展到对多方面的评价。例如，幼儿初期回答为什么说自己是好孩子时，他会说“我不骂人”、“我帮助老师收玩具”，要6岁幼儿回答他是好孩子的理由时，他会说“我对人有礼貌，上课认真，大声发言，还帮老师收小朋友的作业”等等。

（3）从对自己外部行为的评价，逐渐出现对内心品质的评价。例如，前面所讲幼儿在回答自己是好孩子的理由时，一般都倾向于外部行为作答。只有到幼儿晚期，极少数孩子在自我评价中，涉及内心品质。

（4）从主观情绪下的评价到初步客观的评价。例如，幼儿对美工作品作比较评价时，当幼儿知道是老师的作品时，即便作品的质量比自己的差，幼儿总是评价老师的作品好。

（5）从只有评价没有依据发展到有依据的评价。幼儿初期常常作了评价后说不出依据，幼儿中期逐渐意识到评价应该有依据，并逐渐能给出比较明确、清晰的依据。

二、根据幼儿的气质特点进行针对性教育认识

1.对于胆汁质的孩子

应侧重于自制能力和情感平衡性教育，使其既能保持行为主动、热情和敢于创造的精神，又能克服急躁、粗暴、易激怒的弱点。与胆汁质的孩子说话时，应尽量放慢声调和语速，在孩子急着想干什么事，教师要劝其三思而行，平时，讲一些冲动冒失不计后果而失败的实例。当孩子有什么过错时，不要当众批评，应在事后和风细雨的摆事实讲道理，以培养其理智的控制力。

2.对于多血质的孩子

应侧重于做事谨慎、谦虚及兴趣稳定性和集中性，耐力与毅力的教育，以克服其容易轻率、疏忽大意，过高估计自己的毛病。在这种孩子有优点的时候，不要当众表扬，有缺点时要及时指正批评，在写作业时要特别注意培养他认真细心的习惯，帮助他选择课外读物或课外活动，以避免其兴趣过于广泛而一事无成。

3.对于粘液质的孩子

应加强速度和效率及广泛兴趣的培养与训练，以使其既具有勤勉实在、坚毅和理智的特点，又具有积极热情的人生态度。在日常生活和学习中，应多与他们开展竞赛类活动，强化他们的时间效率观念，多领他们广泛接触自然界和社会实践活动，提供丰富的感官刺激，以激发其热情和积极性。

4.对于抑郁质的孩子

应多加强其自信心和勇敢性，乐观主义教育，以发扬温顺、细致、富于同情心、聪明、体验深刻等优点，并克服其容易沮丧，自卑、消沉、懦弱、孤僻和优柔寡断的缺点。在日常生活中，要多发现其优点和成功之处，并马上给予表扬，有条件的要多带孩子出席各种各样社交活动，并鼓励他们自己独自承担某项家庭事务，尤其是让他独立外出办事来锻炼其坚强的意志品质。