《保教知识与能力》从学前教育原理、学前儿
童发展、生活指导、环境创设、游戏活动的指
导、教育活动的组织与实施等方面提供了幼儿
学习和发展目标和典型表现，是幼儿园教学设
置的方向和参照，是正本清源防止和克服“小
学化”教学提供了具体方法和建议。通过学习
谈谈在幼儿工作五个方面的学习总结一、保
证健康安全发展幼儿身体健康是其全面和谐发
展的基本条件，是品德和审美的基础。健康是
身体、心理和社会适应的健全状态。通过健康
教育，促进幼儿身体正常发育和机能的协调发
展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习
惯和参于体育活动的兴趣。《保教知识与能力
能够》分别从身心状况、动作发展和生活能力
三个方面阐述了幼儿健康领域所涵盖的健康体
态、情绪愉快、适应能力、身心协调、自理和
自我保护的目标和建议，给幼儿园管理、膳食
卫生、环境布置、教育观察设置提供了科学保
教的依据。因此幼儿教师主动的培养幼儿对体
育活动的兴趣，充分的利用日常生活中的每
个环节培养幼儿良好的生活习惯和自理能力，
提高其自我保护的意识和能力，使幼儿在主动
参与中逐渐获得良好的发展；为幼儿提供一个
宽松、接纳、理解和支持的精神环境，使幼儿
产生安全感、愉悦感和被信任感，积极、主
动、快乐的参与各类活动，为幼儿更好的在社
会和艺术领域的获得更高层次的发展。二、丰
富内涵发展语言能力语言表达能力在幼儿成长
中的重要性不言而喻。幼儿语言的发展贯穿于
各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，
也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交
往情境的能力、组织自己思想的能力。如何引
导幼儿认真倾听和与人交流，如何的引导幼儿
愿意讲话到表达清楚，如何规范幼儿的语言习
惯，如何培养幼儿的阅读兴趣和恰当的书写准
备，是考验幼儿教师的业务素质和知识结构的
重要命题，也是幼儿园教学特色形成的重要依
据。对此《保教知识与能力》给予了建议性的
解答。幼儿园设置轻松自然的环境氛围，教师
认真、耐心的倾听幼儿的表达，树立幼儿讲话
的信心，了解幼儿语言的发展特点，尊重差
异，平等对待具有不同语言能力的幼儿。准确
把握不同年龄段的教育重点，教师语言规范
生动、文明、亲切。以念儿歌、简笔画和涂鸦
等形式激发幼儿的阅读和书写兴趣，让其感觉
到乐趣，感受到事物的美，并形成一种态度和
产生了解事物的欲望。三、与家庭接轨培养交
往能力人际交往和社会适应是幼儿社会学习的
主要内容，也是其社会性发展的本途径。良好
的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的
发展都具有重要影响。《保教知识与能力》从
人际交往和社会适应两方面概括了幼儿阶段社
会性教育的内容和目标，对人际交往目标，培
养的过程应是循序漸进和交叉进行的。幼儿不
断的经历从愿意交往到友好相处，从自我表现
到尊重关心他人的复杂心路历程，而同时又是
一个不断尝试，面对挫折，重新开始的循环过程。对社会适应目标，《保教知识与能力》提
出了幼儿园和家长应引导幼儿喜欢并适应群体
生活，遵守基本的行为规范和具有初步的归属
感的共同任务和行为方向。通过游戏、体育活
动等方式，营造一种平等、和谐、友爱的人际
氛围，培养幼儿自信勇敢活泼开朗的性格和态
度。四、利用科学知识培养自然情怀在这方
面中，主要培养幼儿热爱大自然的情怀，引导
幼儿主动关心周围环境及事物，激发其好奇心
和求知欲望，正确运行感官认识事物，培养起
初步的认识能力、操作能力、解決问题的能力
以及数学的初步认知和数量关系意识。幼儿园
周围环境、园地、室内自然角等都能启发幼儿
的好奇心及认识兴趣，通过可操作的材料以自
然物和废旧物为主，便于幼儿摆弄，探索、操
作，从中获知科学的奥秘。幼儿是环境创设的
主人，园内、室內的环境创设，从选择主题，
收集材料、布置环境到使用材料，都应尊重幼
儿的意愿。一方面要精心的创设科学教育环
境，另一方面不断的激发其好奇心，鼓励幼儿
积极的提问和寻求答案。允许幼儿反复的感
知，体验，表达和概括，而不要回答他们自已
回答的。五、注重特长培养艺术能力《保教知
识与能力》在艺术领域的设置由两方面构成
感受与欣賞和表现与创造。其实幼儿期的艺术
活动主要是音乐、美术和文学等形式，幼儿对
鲜明、突出的节奏和律动具有浓厚的兴趣，喜
欢有笔随意的涂画，尝试用涂画表现自已，并
对小故事、动画片、木偶別和儿童剧十分关
注，常常在游戏中和生活中再现他们喜欢的对话和动作。音乐的引导，主要是发展纳儿对音
的高低、强弱、长短和音色的感知；美术教育
应引导幼儿对事物独立的观察、感受、想象
操作和思考，创设求新存异的氛围。总之，学
以致用是目的。我们教师理解和运用《保教知
识与能力》学到的知识，根据幼儿的兴趣和需
要，制定有针对性的活动目标，选择活动内
容，提高丰富、适宜的玩具和游戏材料，把握
教育契机，促进幼儿身心健康协调发展，決不
能片面强调和追求幼儿在某方面的发展。