发布者：高东军 发布时间：2018-09-30 浏览数( -) 【举报】
在体育课堂中，学生一直处于积极兴奋的活动状况，学生的思想、行为也很容易发生变化。在我们教学时要善于观察学生的各种表现，抓住苗头，有针对性地及时进行鼓励表扬或批评，及时地进行引导，以达到育人的目的。
一次三年级的体育课，上课的时候，经常发现有的同学的手上拿着跟上课无关的东西，有玩具、直尺、橡皮等。说真的，每学期开学第一课我都会和学生强调，上课要有上课的纪律，不能做与上课无关的事情。可都已经集合了，为什么他们还不能放下手上的东西呢？心里面很不高兴，真想好好的训斥那几个同学，以树立自己的威信。可，这样一来，学生还能够很好的完成这节课的教学任务吗？这个时候，我选择的是理解。“同学们，我发觉有的小朋友都已经不怎么喜欢上体育课了！”一句话，把所有的小朋友的目光都集中了过来。“今天，我们将举行一次老鹰抓小鸡强化版的游戏，但是手上带其他东西的同学因为可能会发生安全事故，所以只能先充当裁判。”话音刚落，下面一阵欢呼，而有几个同学明显开始感觉很失落。看来，他们已经对这游戏产生了极大的兴趣。在别的同学玩得不亦乐乎的同时，我也找这几个同学来谈话，在我引导下，孩子们保证以后不再随便带东西了，然后也愉快的参与到游戏中去。毕竟，小学生的自尊心特别强，当着众人的面对其指责与数落，只会让他更加反感，由此产生叛逆的心里。现代的教学理念，更多的是贴近，鼓励和信任，这样的师生关系才会融洽，才能更好的组织教学会在相互理解和信任的环境下实现教育的目标。