作业标题 :研修计划 作业周期 : 2018-07-10 — 2018-09-30
作业要求 : 参训教师根据个人实际情况,结合预设研修课程,分析现阶段教育教学现状和目标后制定个人研修计划。 具体要求: 1.字数不少于500字,要求格式清晰,页面整洁; 2.作品必须为原创,且与本次培训课程内容相关,发现抄袭一律视为0分; 3.请务必于截至日期前提交作业,过期将无法补交。
发布者 :教务
提交者:学员张丽芳 所属单位:宁化一中 提交时间: 2018-07-11 10:21:51 浏览数( 14 ) 【举报】
结合我个人在教学第一线的切身体会和感受,结合我们三明地区的教学现状,谈谈这个话题的背景,实际中的困惑:为什么高考数学试题容易一点还好,只要难一些时,我们的学生就不行了,成绩与别的大市的差距就明显拉大了?这真是我们的一个诟病,原因有很多,有的已经不仅仅是数学教育教学方面的问题了,颇令人深思.....
我主要向大家做一个简单的汇报.并愿借此机会同各位同仁交流、讨论与学习.
1.关于集体备课的问题
集体备课是促进教师互助合作和专业发展的有效形式,集体备课相对于个人备课有许多优势.另一方面,集体备课是以教师的主观参与为前提的,具有较强的自主性、开放性,不易控制.
普遍存在的问题是:(1)隐形竞争 2)拿来主义 (3)心态各异 (4)例行公事
2.数学课一定要预习吗?
曾听过一节高一数学公开课《任意角的三角函数》,老师通过初中在直角三角形中定义锐角三角函数,来启发引导学生如何来定义任意角的三角函数.给了很多时间要学生思考,提出了为什么要放在直角坐标系中定义?你是怎么想到的?等问题.事实上如果学生预习了,他们就已经知道了怎么定义,而老师所谓的启发、引导等等可以说有不少是在作秀或浪费时间.并且在课后评课时美其名曰:让学生自己去想,让学生自己得到,等等大道理往上套.没有教材、没有预习学生能回答出来才是真本事.
3.有教材,还需要每节课都编写教学案或导学案吗?
现状是有的导学案就是将教师用书中的教学目的、教学要求等摘录一点,将教科书中的例题抄一遍,将书中练习题、复习题拿来一些.即概念、定理、公式等的罗列,加上基础小题几条,大例题几道,巩固几条,作业几条等.有的编写还能统一格式,注意留有空白或搞一些设问等给学生思考探究(如有些公开课或参与评比的学案等),平时有的编写则“随心所欲,粗制滥造”,甚至有的简单到就是几条题目,质量可见一斑.
我感觉上课有没有导学案无所谓,有学案也没有起到什么作用(所以较少使用,可能我觉得中意的少,当然我也没有水平、能力、精力每堂课都能编写出一份像样的导学案).倒是有不少老师,年轻的、教龄比较长的就等着教学案备课上课,有时没有及时跟上就不知怎么上了,值得深思.事实上教学案的使用培养了一批不书写教案仅仅把教学案上的问题找到答案就上课的懒人.
为了能够在这次培训中有更大的收获,在教育理论、教学研究等各方面都得到提高,我制定继续研修计划如下:
一、我的指导思想
1、珍惜机会,最大限度提高自我、完善自我和超越自我。
2、夯实教育理论基础,扎根教育沃土,服务学生,成就自我。
3、勤奋、认真完成作业。
二、我要积极主动的学习
珍惜这次培训机会,认真按时参加学习,专心去听课,并做好笔记。坚持在最快的是时间内调整思路,内化成自身的知识,弥补自己专业知识的不足。
三、我要向同行教师请教
明白问题和教学中的困惑,找机会向同行教师请教。并努力向培训的教授提出心中的疑问和困惑,寻求帮助解决。积极参与各项研讨活动,努力向各位老师学习,他们都具有丰富的教学理论和教学经验,拿出自己的问题请教其他教师,或与之共同探讨。
从三个方面描述,基本符合要求
评语时间 :2018-08-19 00:49:48